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分层教学法在高中排球教学中的应用

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：钟晨

[导读] 随着教学的深入，高中排球教学问题越来越严重：教新课，新生难以接受；上复习课，学优生感觉没有太大意义，课堂组织练习赛时“会的”和“不会的”完全是一边倒、毫无乐趣，严重影响了学生学习热情，难以做到“尊重个体差异”，因此，模块教学采取分层教学法“呼之欲出”。

常德市第一中学钟晨 415000

摘要：随着教学的深入，高中排球教学问题越来越严重：教新课，新生难以接受；上复习课，学优生感觉没有太大意义，课堂组织练习赛时“会的”和“不会的”完全是一边倒、毫无乐趣，严重影响了学生学习热情，难以做到“尊重个体差异”，因此，模块教学采取分层教学法“呼之欲出”。基于此，对分层教学法在高中排球教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：高中体育；排球模块；分层教学
        引言
        随着新课改的不断推进，素质教育成为全面发展教育的主流。体育教育本身就是促使学生德智体美劳全面发展的重要学科，而排球运动简单易学，属于健身娱乐活动，对推广全民健身有着重要作用。
        一、分层教学的含义
        所谓“分层”教学，是指由于受遗传、家庭及社会环境等因素的影响，个人在发展过程中存在不同的生理、心理及个体差异，根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上符合学生实际学习的可能性，有区别地设计和进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地对不同类型的学生进行指导、检测、评价。从而使每一个学生都能在原有基础上得到完善与提高。
        二、分层教学的具体实施
        （一）巧用信息化技术
        当前信息化技术在教学中的应用己十分普遍，可以为课堂教学提供辅助弥补现场示范瞬时、次数少等问题，还可以作为过程性评价的渠道。但如果设计不合理，就会呈现出低效、拖沓、多余等问题，对实际的学练效果不大。为此，我们应提高信息化技术在课堂中应用的实效性。如将学练示范视频滚动播放，方便学生实时观察对比，减少统一集合、观看的次数。同时，信息化技术可以作为评价的手段。我们可以通过每节课拍摄学生部分动作表现、记录学练成果，将其作为对比分析素材建立大数据，每隔一段时间与学生一同观看，分析以往表现，进行自评互评，发现自身进步与不足，从而培养学生的观察思考能力、运动反思习惯等。
       （二）游戏化教学，激发学生学习兴趣
        教师可将课程教学游戏化，充分利用令人愉快的体验式教学方法，锻炼学生的大脑和肌肉，这对促进学生思维能力的提升具有重要作用。在排球教学中加入游戏，可以进一步提高学生体育锻炼的积极性，更好地开展体育活动，让学生在愉快的游戏中学习，实现在“学中玩、玩中学”的教学理念。以正面扣球的教学为例，教师讲解完相关动作，为了进一步锻炼学生扣球技术，可以组织学生进行扣球游戏，分成小组进行练习，而后组与组之间进行比赛。

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在练习时教师要让学生认真观察，仔细体会动作，并在适当的时候用语言提示进行辅导，针对学生在练习过程中出现的错误给予个别纠正。同时也要根据学生掌握情况，采用不同教学手段，在激发学生学习兴趣的同时，使学生逐步掌握正确扣球方法。
        （三）教学目标分层
        如果不进行分层，教学目标太分散，难以采取针对性的教学方法和手段，更别说因材施教。分层之后再根据不同层次学生的水平进行教学目标的设定，必然更科学、有效。教学目标分层是针对不同层次的学生，设定不同的教学目标，遵从课标单元学习的前提下，教师教授学生做不同难度的身体、技术练习，尽可能挖掘学生潜力。例如上手发球练习。同样是发球练习，水平较低的同学学习目标是技术无错误，要求成功率高，不要求具有杀伤力；水平中等的同学，在技术准确的前提下强调力度、杀伤力，成功率；高水平的同学学习目标是做到跳发球、有杀伤力、会找强弱侧、有线路等。又如扣球练习，根据技术和身体条件把排球网分成三个高度，水平较低的同学学习目标是降低网高完成扣球基本动作，有腾空、有包球；水平中等的同学，在技术准确的前提下强调扣球力度、腾空有高度，成功率较高；高水平的同学学习目标是做到腾空高、鞭打有力度、会找弱侧、有假动作等。
        （四）在复习课中实施合作学习
        排球本身就是一项集体性的运动，不仅需要学生具备较高的排球技术水平，同时对于学生的合作意识团队意识等也有较高的要求，只有具备一定的默契才能在排球对打中发挥更好的水平。所以在排球教学中排球的复习训练课程也是十分重要的教学环节，而且复习训练课在整体的排球课中占比也比较大，在排球复习课中有效的实施合作学习模式对提高学生的排球技术水平以及学生的合作默契等等都具有重要的效果。例如：在排球传垫球技能的复习课中，因为在新课教学中学生已经在老师的讲解以及同学之间合作学习中对传垫球的基本理论知识有了一定的掌握，并且也对一些基本的技术要领有了一定的掌握，在进行传垫球复习课的教学中主要是为了让学生能够在实际对练中更加游刃有余的运用该项技能，从而达到能够将球传到正确的位置。因此老师可以将学生分为两两一组，进行传垫球的基本技术的练习，当熟练以后在进行之前分组的合作学习，通过合作学习学生之间相互帮助使动作和技术更加规范，最后老师在进行组间的考核和比赛。
        结束语
        综上所述，排球本身就是一个综合性比较强的集体体育运动，所以在高中排球教学中实施分层教学非常有必要，一方面分层学习是排球运动本身的需求，另一方面分层学习可以快速的提升学生的排球水平以及团队合作能力，因此高中排球教师应该在教学的过程中加强分层学习模式应用的研究，可以利用更多先进的教学设备来提高学习的质量和效果，进而提高排球教学水平。
参考文献
[1]王朝金.高中体育排球教学中的“分层”措施浅谈[J].读写算,2019(11):85.
[2]樊董伟.高中体育排球教学中的“分层”措施[J].中国校外教育,2018(29):14-15.
[3]崔国梁.论高中排球教学中采用“分层”教学法的意义[J].新课程(下),2018(06):87.