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高中英语课外阅读有效教学策略探究

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：肖丽珍

[导读] 对我国师生而言，英语学习属于一种跨文化学习，这不仅要求教师拥有良好的教学素质，也要求学生有足够的知识储备和较强的认知与理解能力。

江西省赣州市定南县定南中学肖丽珍 341900

摘要：对我国师生而言，英语学习属于一种跨文化学习，这不仅要求教师拥有良好的教学素质，也要求学生有足够的知识储备和较强的认知与理解能力。同时，中西方思维模式的极大差异也在无形中加大了英语教育教学的难度。对此，教师应在英语阅读教学实践中创新教学模式，运用多种方式方法突破传统的教学困境，构建高效的英语课堂，提高学生的学习能力和理解能力，培养他们的英语学习思维，促使学生全方位发展。基于此，本篇文章对高中英语课外阅读有效教学策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：高中英语；课外阅读；有效教学
        引言
        随着新课改的不断深入，学生英语阅读能力的提升也成了英语教学的重点。但是仅凭课内阅读材料学习，不能满足新课标准下的学生阅读量要求，而且限制了教师教学思路不能带领学生从更多有趣的角度进行教学挖掘。因此应利用好课外阅读这一辅助工具，帮助学生更好地提升英语综合实力，强化学习基础。
        一、实施分层教学，提升学生的阅读能力
        事实上，学习任何一门课程都是一个不断提升的过程，不断积累由量变产生质变，特别是高中阶段的学生受到既往的学习经历影响，每个学生的学习兴趣、能力、资质都有所不同，因此教师在指导学生进行课外阅读时，如果一刀切式地让学生在课堂上一起阅读同一种材料，布置共同的学习要求，那么势必难以达成共同进步的教学目标。因此，教师在引导学生进行阅读学习时，不仅需要从学生的学习角度分析如何实施分层教学，而且要从阅读材料入手进行分层。教师可以引导学生选择自己喜欢的阅读材料，通过为学生提供不同题材、难度的读物，让学生自行选择。
        例如，我教学的课程“Detective stories”，以学生的英语水平为依据，将学生分为三层，一层英语基础好，热爱英语; 二层基础较好，对英语感兴趣; 三层英语基础薄弱，缺乏实践能力。在课堂上我根据学生的学习水平，让学生选择自己喜欢的阅读材料，把课文原文和课外阅读材料放在一起，我则进一步通过提供多种难度、题材的阅读材料，让学生根据自己的喜好进行阅读。如本课主题是侦探，那么我就可以提供The Hound of the Baskervilles 这样与之相关的课外阅读材料，并且要求学生根据自己的水平进行朗读和识记。如果学生属于前两层，那么我就将阅读延伸到课外阅读，提高阅读难度，如果属于第三层，那么可以首先以阅读基础课文为基础，一步一步打下阅读基础，当学生适应了一定的难度后再进行课外阅读。通过这样分层的阅读学习方式，学生能够自主选择阅读材料，并且主动研究分析，可以不断激励学生的自主阅读学习意愿，从而提升学生的阅读效率。

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        二、结合课内外活动，丰富学生文化知识
        学生文化基础薄弱，是影响其课外阅读训练质量等的重要因素，因此教师在平时教学中也要注意此部分知识的教授。首先是在课内教学时，可以结合教材内容向学生介绍相关的背景文化知识，并附上2～3 个代表词汇，帮助学生一点一滴进行积累；其次是在遇到一些西方节日时，可以临时更改当天的课外阅读内容，选择和节日相关的英语阅读材料，带领学生一起阅读，并向其介绍其中包含的文化知识。最后还可以对材料中的一些故事传说进行改编，排演小话剧，通过有趣的课外活动加深学生文化学习印象，提升学生学习兴趣，从不同角度感受英语学习乐趣。
        三、教给科学的阅读方法，指导学生的阅读实践
        阅读之前，教师要帮助学生制订阅读计划。教师在进行英语课外阅读习惯培养的同时，可以根据学生的语言基础、能力层次，制订详细的英语课外阅读计划，如学期阅读书目、假期阅读书目、亲子阅读书目等。
        阅读之中，教师要指导学生做好阅读笔记。英语课外阅读是中学生学好英语的重要手段，如何才能克服英语课外阅读的随意性和无序性，达到事半功倍的效果呢？一方面，教师可以指导学生对重点词汇、固定搭配等内容进行摘抄；另一方面，教师可以指导学生利用“思维导图”等图文工具，通过丰富的线条、颜色和图案，辅助知识的整合，抓住重难点，突出主次，理清思路，加深记忆，培养学生的思维能力和逻辑能力。
        阅读之后，教师要进行恰当评价，并引导学生交流。教师可根据阅读情况，对阅读任务完成较好的学生进行奖励，对任务完成不佳的学生，要耐心帮助其分析原因，改进阅读方法。而让学生在读后进行交流，能帮助学生加强对阅读内容的了解，在比较中调整自己的阅读方法，培养良好的阅读习惯
        结束语
        总而言之，在提高学生综合素养的教学过程中，阅读发挥至关重要的作用。教师在英语教学中应以课内教材文章为基础，以课外阅读素材为辅助，通过大量的阅读训练培养学生的思考、分析、概括、总结、推理和判断等阅读能力，增加他们的基础知识积累，提高他们的英语文化意识。尤其是在课外英语阅读中，教师要科学选择英文素材，以灵活的教学手段为引导，让学生的各方面能力在课外阅读中得到锻炼促进他们良好思维品质的形成。
参考文献
[1]梅佳.如何提高指导高中生英语课外阅读的有效性[J].英语广场,2020(05):123-124.
[2]杜红.课外阅读在高中英语教学中的效果体现[J].文学教育(下),2019(12):185.
[3]孙璇. 指导高中生英语课外阅读有效性的研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:43-47.