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优化初中英语阅读教学策略贺化红

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：贺化红

[导读] 传统英语教学的方式已经跟不上时代发展的脚步，阅读教学通过使用语言培养学生的英语口语交际能力，它是英语教学的重要组成部分，直接影响英语教学成果的好坏，而不断优化初中英语教学策略是目前初中英语教师的重要课题。

贵州省安顺市平坝区红湖中学贺化红 561116

摘要：传统英语教学的方式已经跟不上时代发展的脚步，阅读教学通过使用语言培养学生的英语口语交际能力，它是英语教学的重要组成部分，直接影响英语教学成果的好坏，而不断优化初中英语教学策略是目前初中英语教师的重要课题。基于此，本文章对优化初中英语阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；阅读教学；优化策略
        引言
        阅读是语言学习活动的重要组成部分，是语言输入的重要方式。通过阅读，学生既可以了解到英语运用的语言习惯，又能够了解到以英语为母语国家的风俗习惯，还能够在大量阅读中形成一定的英语思维。因此初中英语教师要多措并举，加强对学生阅读能力的培养。
        一、当前教育模式下初中英语阅读教学的弊端
        （一）过于重视分数，忽略能力培养
        传统的初中英语教学模式是在应试教育的大环境下形成的，目标单一，所以衍生出单一的教学目标即分数。在这种应试教育模式下，家长和教师都过于注重让学生掌握基础知识，忽略了学生语言技能和综合能力的培养。笔者认为，基础知识固然重要，但英语学科是语言类学科，学生如果拥有诸如团队合作、自主学习、沟通协调等能力，在语言学习上会取得事半功倍的效果。但是，这些能力不是一朝一夕就能培养的，而要融入日常教学，通过小组讨论、情景教学等环节。目前，教学环节中的目标对提升学生核心素养并无裨益。
        （二）教学方法单一
        随着新课改的开展，英语教材的内容越来越丰富，课本中包含的信息也越来越多知识布局结构也十分合理，具有较强的科学性。就现状来说，我国初中英语授课教师的课堂教学方法普遍形式比较单一，对英语阅读题材经常采用照本宣科式的翻译讲解，针对文章中的长句、语法、段落逻辑问题，鲜有涉及，在这种模式下，学生只能被动学习，参与阅读活动的主观能动性不强。长此以往，很难培养初中生对英语文章的自主思考学习能力，难以培养初中生的阅读能力。
        二、初中英语阅读教学的优化策略
        （一）优化教学目标
        教学目标是英语阅读教学课堂的“隐性指挥棒”，只有依据学情不断优化之，才能为其真正落实到位并发挥作用创造条件。具体来讲，英语阅读课堂的教学目标一是要细化，即将目标与对应的教学环节联系起来，使目标具体可执行，避免笼统，以“阅读理解能力”为例在单词学习环节要求学生理解单词及其在具体语境中的运用，在故事、记述类文本中则要求学生培养表达表述能力，在议论、说明类文本中侧重于感知判断能力，千万不能一概而论、模糊泛化；二是要分层，即在尊重学生个性发展的前提下为不同层次的学生设计不同要求的教学目标，使每一位同学都能找到自己的定位和“最佳发展区”，进而科学且积极地投入阅读。

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        （二）提出问题激发学生的阅读兴趣
        提问是一种教师经常使用的、引起学生注意的方法，它在英语教学的进行中发挥着重大作用。教师能够通过向学生提出问题，刺激学生的思维，提升学生的学习效率。当然，教师提出的教学问题要在英语课本提供的知识范围内，按照实际情况和学生掌握知识的多少设置问题难易的程度。让学生在阅读中带着问题思考，带着疑问学习，直到最终找出答案。
        （三）增加学生自主学习和小组讨论的机会
        在传统的课堂教学中，教师占主导地位，而为了增强学生的创新和实践能力，教师应将学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习、互相学习。因为自主学习可以提高学生思考的独立性，不过分依赖书本和教师，让学生始终保持对学习内容的兴趣和动力。因此，教师应该多探究让学生参与课堂的学习方式，因为这种学习方式适合头脑风暴和思维创新，也适合学生之间的互相交流、互相吸收和反复思考，既为学生之间互相学习增加了机会，又营造了学生之间取长补短、共同进步的良好氛围。
        （四）要引导学生落实课外阅读计划
        很多学生能够意识到课外阅读的重要性，很多学生也知道自己需要展开课外阅读，但是理念与行动之间还是存在一定差距的。所以教师要引导学生制定一定的激励措施，从而使得学生很好地落实阅读计划。如学生计划在课外阅读《雾都孤儿》这本英语课外读物，那么学生就要确定好阅读的总时间以及每天至少阅读多少页。如果学生能够坚持执行阅读计划一个月，那么学生就可以奖励一下自己，进而使得学生形成阅读的正循环。
        （五）善于借助多媒体技术
        若想提高初中英语阅读教学的有效性，教师还要善于借助多媒体技术，这是由于该技术能够增强学生的感官体验，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生在英语阅读课堂中的主动性，而且英语要培养的是学生听说读写四方面的能力，其中听与说的能力需要学生能够掌握词汇正确规范的读音，教师此时就可以利用多媒体技术满足这一需求。阅读内容通常是大篇幅的英语文章，其中有很多词汇的读音也是学生不会的，此时教师就可以利用多媒体技术为学生播放英语范文，如此不但能够提高初中英语阅读课堂教学的效率也有利于提高学生的英语阅读质量。
        结束语
        总而言之，对于英语阅读的学习需要教师不断创新教学方法，让学生通过阅读技巧来提高自身的阅读能力，让学生能够在阅读的过程中感受到英语的魅力，锻炼学生的英语逻辑思维能力、语言表达能力、阅读技巧以及培养学生的文化意识等。
参考文献
[1]郭东美.优化教学策略激活阅读课堂——初中英语阅读教学质量的提升[J].中学生英语,2019(38):102.
[2]刘立平.优化教学策略提高阅读能力——初中英语阅读教学浅析[J].考试周刊,2019(06):126.
[3]黄建英.核心素养视角下初中英语阅读教学策略例谈[J].读写算,2018(15):133.