初中《道德与法治》学科“育人”策略在班级管理中的运用--中国期刊网

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初中《道德与法治》学科“育人”策略在班级管理中的运用

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：涂小艳刘波

[导读] 国家主席习近平在十九大报告中明确阐述了新时代中国特色社会主义教育思想内涵，科学地把握住了我国教育发展的根本任务导向，高度重视“培育什么人、如何培育人”这一中国特色社会主义教育事业的核心命题。

湖北省十堰市竹溪县思源实验学校湖北省十堰市竹溪县水坪镇中心学校涂小艳刘波 442300

        国家主席习近平在十九大报告中明确阐述了新时代中国特色社会主义教育思想内涵，科学地把握住了我国教育发展的根本任务导向，高度重视“培育什么人、如何培育人”这一中国特色社会主义教育事业的核心命题。他多次着重强调，要“坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”。作为一名班主任兼《道德与法治》学科教师，我在班级管理中巧用学科“立德树人”目标对学生进行思想教育，培育有理想，有道德，能吃苦，肯担当的班集体成员，收获颇丰。
        班主任肩负着一个班级的教育、教学工作的重任。他是班集体的组织者、指导者和管理者；是班级整体形象的设计者，更一个优秀班级的缔造者。《学记》中说道：“亲其师而信其道,尊其师而奉其教,敬其师而效其行”。只有德才兼备的班主任才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育，可见，班主任的知识素养、能力素养、心理素质和身体素质是学生接受教育的基础。我主要从以下几个方面做起：
        一.陪伴，关爱和帮助会产生依赖。
        古语有云：人非草木，孰能无情。情，是最能打动人心的礼物，她像涓涓细流,悄悄滋润我们的心田；陪伴，是最长情的告白，慢慢抚育我们的成长。班主任是学生健康成长的引路人，这是一个情商比智商更重要的时代，成人比成才更重要。学习是认同而来的，在班级管理中学生对班主任的服从，要看他们是否真心，是否真的被你的真情所打动。班主任和学生相处的时间越长，日子越久，他们感受到了你对他真正的关爱和真情，就会对班主任产生信任和依赖。我们班有的孩子比我还高了有时候还在我面前撒娇，有时他们把网上买的《现代汉语词典》等书籍寄到我们学校写我的名字，快递打电话我莫名其妙，我记得我没买书啊，我到教室里笑着问：干嘛不寄到自己家里，你们还真不拿我到外人。然后他们就会笑盈盈的说：是没拿你当外人，你是妈妈啦！我无言以对，莫名感动。
每天清晨，我和班里的学生一起跑步，从三圈、四圈到五圈，再最后一圈加速跑…能跑的日子里天天如此，我们班有调侃我说：老师，你初中是不是学体育的？我没搭话。因为我也跑不动了，感觉心脏就要跳出嗓子眼了，就靠一口气撑着，但是想着我不能放弃，要求学生做到的自己也要做到，停下来就不会再跑了，我在心里默默的告诫自己：还有最后一圈，无论如何也要坚持。路再远，一步步也能走完。路再短，不迈开双脚也无法到达。在寄宿学校的五天半里，从月朗星稀的清晨再到万籁俱静的深夜，日复一日，早起晚归，只要我在学校，就会陪伴在学生的身边。我常常给自己班上的孩子做思想工作说：有爱的地方就有家，在学校，班级就是我们共同的家。我们是一体的，要荣辱与共。长此以往，即使是学困生，他们也觉得在学校虽然累点儿但是过得充实，有老师的关心和同学的陪伴。师生情、同窗情在集体生活中得以深化，个人的意志在集体中得以锤炼。
        古语云：师以爱子之心爱人，弟子以孝亲之心尊师，当为师之道。其实，人和人之间是相互的，当你用心陪伴，用爱付出，学生就会感受，会在点滴中予以回报。我想，终究，真情陪伴是值得的！
        二.等待，是一种积极的心态。等待是一种美。
        我个人认为，初中这三年，第一年要热情，深入学生；拉近师生之间的距离。第二年要反思，静思奇招；八年级正值逆反，需要采取不同的方式对待不同的学生；第三年成熟，以情感召。三年，是等待，是磨砺，也是一种师生的共同成长。

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        八年级的时候，面对这帮令人头疼的半大孩子，我觉得自己就像孙悟空，不断的和各种“妖魔鬼怪”斗智斗勇，班里有脾气暴躁的、倔强的、自制力差的孩子，有的经常违反校级班规，不是领导找，就是其他班主任找，要不就是宿管找，弄得我一个头两个大，叫苦不迭。我们班小俊就是学校里的“红人”，屡次违纪，我对他的批评教育管不了多久他又开始出现新的问题，渐渐的，我和他有一种“仇人见面分外眼红”的敌意在蔓延，我越是不理他他越是肆无忌惮，我试着改变方法，多些耐心去等待他的慢慢成长。经过了两个月的暑假，他现在虽然还是会犯错，但为了他的改变，我愿用尽所有的耐心来等待，我等他静下来，等他好起来。我俯下身子和他面对面对话，不动声色的关心他，他挑食我就将就他吃饭，他病了我就嘘寒问暖，他和人闹矛盾了我不再一味的批评他，试着去尊重和信任他......
        等待，恰若春暖花开前的冬眠，忍受寒风凛冽只为来年的草长莺飞春满人间。慢慢的，他看我的眼神也有了变化，开始关心我，有次去寝室查完寝他还主动说：“老师，你背还痛不痛，我帮你捶捶。或者说“老师，你也早点儿休息”…我听了以后真的很感动，他真的变了.
        物理学说：力的作用是相互的。当两只刺猬同时竖起尖刺只会互相伤害。班主任和学生之间的相处要和谐就要知进退，当学生正急躁时班主任就要冷处理，当班主任正生气时学生就要冷静，这样可以避免师生冲突发生时的尴尬和事态的愈演愈烈。想想和小俊的相处，我开始时就是太急躁，两个都在气头上的人是解决不好问题的，我退一步，忍一时，给他时间让他慢慢想清楚，他知道自己错了，错在哪儿？在我面前的态度有很大的改变，我和他之间从“敌人”到“熟人”再到“亲人”，路虽崎岖遥远，但走一步有一步的风景,进一步有进一步的欣喜。默默的等待，是为了积蓄力量，是为了有朝一日，“不鸣则已，一鸣惊人”。毕业季慢慢来临，孩子们少了一些浮躁，多了一些沉稳，也开始对自己的将来有了危机感。作为一名班主任，在漫长的等待之中，学生终会逐步长大，更会逐渐成熟。班主任的幸福，一直在路上。
        三.荣誉，增强集体的凝聚力和战斗力。
        绝大部分同学都希望生活在一个班风学风良好的班集体，每个同学都可以从中收获到很多东西，但前提是我们每个人都要爱这个班集体，都要为这个班集体付出努力。我常常说：班集体优秀了，班里同学才有底气。我们要像石榴籽一样紧紧抱在一起。在学校组织的各种活动中鼓励孩子们,激发他们为班集体争光添彩的热情与活力，也不断增强学生为班级争荣誉的好胜心。事实上，一个班集体越优秀，那么在集体中的每一个同学也就越自信。今年学校举行的第一届田径运动会上，我们班取得了团体第一名的好成绩，我当时因为外出学习没在学校，很多老师说：“你们班学生好样的，在赛场上跑起来简直全力以赴。”的确，我们班的同学大多想为班上争荣誉，好胜心也强，连早操都不愿被其他的班超过，班长一吆喝都是没命的跑要超过，我也没力气喊着制止,就让你们跑，我总是跟着。
        在和学生相处的过程中，鼓舞斗志，让学生感受到集体的温暖增强对班集体的认同感，获得荣誉，激发创造优秀集体的热情，增添个人学习生活的底气和力量。
        “育，养子使作善也。”教师懂得人生的正确道路和方向，才能给学生以向上的正能量,助力学生成人成才。“立德树人”是教师做好引路人的首要问题。路虽远行则将至事虽难做则必成。愿身为班主任的我们每一份真情都不曾被辜负！