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小学数学自主学习课堂的构建唐春丽

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：唐春丽

[导读] 小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。

四川省资阳市安岳县永清小学唐春丽 642355

摘要：小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中，小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学自主学习课堂的构建提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;自主学习;课堂构建
        引言
在快速发展的当代社会，不仅人才的需求量增加，人们也提高了对人才的新定义。因此，教师需要重视培养学生的自主学习意识，从而提升学生的学习积极性，否则会促使学生养成懒于思考的陋习，致使学生在学习和工作中缺乏主动意识。不仅如此，教师在有限的课堂中能给学生传输的知识有限，如果学生不能够进行自主学习，将不利于学生自身的发展与成长。构建自主学习课堂，不仅能够使得学生在课堂中主动汲取数学知识，还能促进学生形成理性思维。
        一、小学数学课堂教学过程中存在的主要问题
        （一）学生方面因素
        首先，阻碍学生提升自主学习能动性的因素是学习态度，由于学生在课堂学习中不能处于主动地位。因此，学生在课堂中容易产生负面情绪，以致于学生不能在学习中保持积极性。然后，由于教师常给学生灌输数学知识，容易促使学生养成依赖教师的习惯，从而形成惰性思维，使得学生在学习中缺乏主动意识。最后，小学数学作为学生学习生涯的基础课程，学生的自主学习能力不能得到完善不利于数学高效课堂和自主学习课堂的构建。
        （二）教学方法滞后
        大部分老师在接受新教学授课方法的时候，没有充分结合自身的实际教学情况，直接进行使用，把别人的经验方案不做改动直接运用，不能科学合理地改革创新出符合自己学习的教学授课模式，学生不能够充分地利用先进学习方式进行学习，老师的教学观念改变困难。现阶段很多学校教学中都在使用以往的教学方法，数学教师只会根据数学教材中的内容来进行教授数学知识。不过在培养学生核心素养的时候，数学教师要以学生为中心进行教学，使学生喜爱上数学知识，让学生主动跟随数学教师学习数学知识。但是以往的教学方法比较无聊，长时间下去学生就会失去对数学的兴趣，在课上不跟着教师学习，这样的教学方法也无法培养学生的核心素养。
        二、小学数学自主学习课堂构建策略
        （一）以生为本，引导自主思考兴趣
        对于小学数学学科而言，独立思考是必须的，是学生思考问题、解决问题的基础，也是学生个性化发展与创新学习的前提条件。

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因此，教师以生为本，强调独立思考能力培养的重要性，将小学阶段学生的学习兴趣作为基点，用问题作为自主思考的驱动力，通过合理设置趣味学习情境，设定有效的探索问题，来引导学生通过已有的学习经验，来进一步主动思考和探究，有效的启发学生的自主学习意识。
        （二）高效利用生活化数学素材
        数学教师要根据教学内容的不同，灵活使用各类教学方式，避免学生厌倦。教师可结合实际生活情景，帮助学生对相关数学问题展开思考。例如，在学习四则运算时首先可以让学生思考他们接触到的一些生活实例，如：学校门口的文具店运来一批橡皮擦，卖出356个，剩下228个。文具店总共运来多少个橡皮擦？总之，教师要正确把握小学生的思维习惯，结合生活经验或生活素材，引导学生主动思考、探索，培养其逻辑思维能力，帮助学生探寻解决问题的方法，激发学生学习兴趣，促进数学课堂教学质量的有效提升。
        （三）问题探究，提升能动性
        教师可以设置前置性学习的教学环节。在正式上课之前，教师可以先设置课前问题引导学生课后通过教材、网络等途径查找资料，根据教师要求，进行自主探究。除此之外，教师还可以把学生分成多个小组，组织学生进行小组合作，通过交流来对将要在课堂上学习的知识进行整体的把握。例如，在要教学“平移和平行”这一课程内容时，教师可以在课前布置些学习任务。比如让学生查找资料，找出平行与平移的含义，说出在生活中关于平行与平移的例子，鼓励学生尝试画出平行与平移相关的图案。这时，学生就可以通过教材、网络查询，得到大量关于平行与平移的例子，然后结合生活中的实际经验或事例和同学们探讨自身的查找结果，一起讨论交流总结出任务的答案。这样既培养了学生的自主探究能力，又能促进学生的思维活力，促进学生之间交流合作的能力。
        （四）强化实践，促进自主解决问题
        小学数学教学过程中，当学生掌握了基本的重难点知识和学习技巧后，教师就可以适当渗入生活化的教学方式，来引导数学知识到实践中去，加强师生交流和锻炼动手能力，促进学生自主解决生活中常见的数学问题，增强学生自主解决问题能力。同时，教师也要注重实践中及时的反馈和纠错。一方面，可以利用反馈帮助教师掌握和分析学生具体的学习情况。另一方面，又可以根据情况引导和帮助学生寻找最优学习方法，让学生在数学活动中体验到成就感，从而助力学生积极自主运用数学思维解决问题
        结束语
        总的来说，构建自主学习课堂在有利于提升课堂教育教学质量，对其提升起着很大的作用。在教学过程中，为了有效激发学生学习数学兴趣，提升学生自主学习意识和能力，教师可以开展情境教学、探究教学、完善评价体系，以促进数学自主学习课堂的建设，从而提高学生在课堂内外的学习状态。
参考文献
[1]牛小云.小学数学课堂学生自主学习模式的构建研究[J].新课程(上),2019(09):24.
[2]何亚梅.浅谈小学数学自主学习课堂的构建[J].读写算,2019(24):101.
[3]连标钱.如何构建小学数学自主学习课堂[J].考试与评价,2019(12):12.