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浅析如何构建小学语文良好课堂氛围张守梅

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：张守梅

[导读] 由于小学生的年龄较小，具有活泼好动的性格，在小学语文课堂学习的过程当中往往无法集中自己的注意力。

四川省南充市南部县幸福小学张守梅 637300

摘要：由于小学生的年龄较小，具有活泼好动的性格，在小学语文课堂学习的过程当中往往无法集中自己的注意力。再加上语文教师设计的教学内容十分枯燥、无趣，无法形成轻松、愉悦的良好学习氛围，为此，小学语文教师就需要构建更好的课堂教学氛围，确保教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析如何构建小学语文良好课堂氛围提出了一些建议，仅供参考。
关键词：构建;小学语文;良好课堂氛围
        引言
        教师和学生是课堂教学活动的参与者，教师在教学中应将自己摆在引领者、建设者的身份向学生讲解知识，要以平和、平等、包容的心态面对课堂上发生的状况，真正做到学生的良师益友。教师在教学方法的选择上应尽量趣味化和多元化，让学生可以快乐地学习知识，给学生营造良好的课堂学习氛围转变学生对语文学习的态度，使学生在教师的教学方法下真正爱上语文知识学习，由被动变为主动，将使教师的教学工作取得事半功倍的效果。
        一、构建小学语文良好课堂氛围的重要性
        构建良好的课堂氛围对教学和教育的影响及作用是巨大的。首先，从教学的角度来看，生动、活泼、积极、主动的课堂氛围，容易使小学生保持兴奋的学习状态，有利于激发小学生的学习兴趣使其能更好地巩固旧知识，接受新知识，并在学习新知识的基础上得到有针对性的拓展训练。还能使小学生通过主动学习、主动探究，养成自主学习的良好习惯。其次，从教育的角度来说，良好的课堂氛围会形成强烈的感染力，帮助教师创设良好的学习情境，使小学生在这种情境中受到感染，产生情感共鸣，从而更积极、主动地投入到课堂学习中。构建一节成功的小学课堂，离不开良好的课堂氛围。课堂氛围是通过教师和学生的有效互动、相互促进产生的。课堂上展现出积极的学习气氛，说明这堂课的情境符合小学生的心理特点。
        二、构建小学语文良好课堂氛围的策略
        （一）利用科学的导入方式，激发学生参与课堂教学的积极性
        课堂导入环节是良好课堂氛围的核心因素，现阶段小学语文教师在开展语文课堂教学中过于注重教学实践，从而忽略了课堂导入的重要性。良好的课堂导入不仅可以调动学生的积极性，也是营造教学氛围，激发学生浓烈求知欲的有效措施。伴随“情境”波动，满足学生情感体验，基于探索兴趣为基础，自主探索教学内容，剔除枯燥转为兴趣，加强学生语文认知能力，丰富学生情感体验。
        （二）塑造良好的形象及人格魅力，构建良好的课堂氛围
       语文教师的形象和人格魅力，对于语文课堂教学有非常大的影响。

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学生是否喜欢语文教师，直接影响着学生语文学科的综合素养。所以，语文教师要注意自身的形象塑造，提升自身素养，创建良好的师生关系，使学生对语文学科产生兴趣和学习的动力。学生对语文学科的兴趣和动力是构建良好课堂学习氛围的前提，语文教师在课堂教学中扮演的是组织者、引导者、管理者的角色，其人格魅力和专业知识是践行这些角色的基础力量。教师自身要具备强大的说服和教育能力，通过塑造良好的形象，影响学生的情感变化，调节课堂的氛围。所以，语文教师要努力完善自我，发扬自身的优良品质，使自身的感染力和创造力在潜移默化中影响学生，从而构建和谐、友爱、团结的课堂氛围，充分调动学生的语文学习兴趣，引导学生有节奏、有方法地学习语文知识，提升语文综合能力。
        （三）设计游戏互动环节，活跃课堂学习氛围
        游戏教学是小学语文教学中常见的教学模式，学生在小学阶段对游戏互动会有较大的兴趣。教师结合学生在这一年龄阶段的身心发展规律，在课堂教学时给学生设计游戏互动环节，可以吸引学生投入课堂学习中，提高学生课堂学习的积极性和体验感，使学生在游戏中学习语文知识，真正做到寓学于乐的理想教学状态，改变传统死记硬背的教学模式，让学生在轻松活跃的语文课堂上有效学习语文知识教师在教学中结合需要讲解的知识内容，给学生设计相关的游戏互动，可以有效活跃课堂学习氛围，吸引学生积极踊跃参与到课堂教学活动当中，让学生由被动接受知识变为主动探索知识，更有利于学生进行高效的课堂学习。
        （四）保持优秀精神面貌，构建良好课堂氛围
        优秀的精神面貌可以体现课堂氛围的良好性特点，教师在上课前要调整好自己的精神面貌，从思想、态度、着装、语言等方面进行检查，并用自身振奋人心的教学态度来感染学生，使课堂变得有活力和激情。教师通过文字语言、肢体语言、语气语调等的灵活变换，把握课堂节奏，集中学生的注意力，使教学达到最佳状态。对学生来说，良好的精神面貌需要他们积极参与到教师创设的教学氛围中，表现出对知识的渴望与追求，从另一方面激发教师的教学热情，使课堂教学氛围达到高潮。这种积极的学习氛围使整个课堂变得生动活泼，教师与学生、学生与学生进行有序互动，有效提升课堂的教学效率
        结束语
        通过上述分析，不难获知，系统分析与思考构建小学语文良好课堂氛围的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文从上述几个不同的方面论述了小学语文良好课堂氛围的构建策略，希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关小学语文教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强小学语文教学工作的实际效果，进而推动我国小学语文教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]张会梅.小学语文良好课堂氛围的构建策略分析[J].科普童话,2019(18):133.
[2]王亚莉.浅谈如何构建良好的小学语文课堂氛围[J].读写算,2018(33):90.
[3]周佳乐.小学语文良好课堂氛围的构建初探[J].新智慧,2018(22):97.