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浅谈如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣庞秀梅

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：庞秀梅

[导读] 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

广西百色靖西市禄峒镇荣劳中心小学庞秀梅 533811

摘要：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”新课标明确指出要在语文实践的过程中培养学生的人文素养，使学生在趣味盎然的语文实践活动中发展创新能力，使学生爱语文，积极学习和运用语文。因此，作为语文老师，我们应该创造性地开展各类活动，增强学生学习语文，用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。
关键词：小学语文；学习兴趣；培养策略
        引言
        当代语文教育界的新研究与新反思，为小学生语文学习的研究提供了理论支撑。无数教育工作者的理论研究都将对小学生语文学习的变革产生广泛的影响，并且，这个影响是全方位的，不仅仅涉及到学习方式，也包括其它许多方面。
        一、小学语文教学现状
        伴随着新课改的不断深化，我国小学语文教育方法也进行着一定程度的革新，但是总体上还是存在着一些不足。具体如下：第一，教学目标不明确。多数教师在过分追求教育方法的创新时忽视了学生的主体地位，且教学内容枯燥乏味，以致于学生丧失学习积极性，甚至产生抵触心理。还有的教师在进行公开课时为了凸显对教学的创新，利用多元化的方式夺人眼目，从而忽视了学生主体。第二，教学方式过于单一。语文学科具有博大精深的文化内涵，拥有悠久的历史，所以在现在的语文教学中难免会保留传统的教学方法即以灌输式教学为主，学生被动的接受教师讲解的课程内容，进而抑制了学生主观能动性的发挥，影响教师教学质量的提升［２］。第三，教师教学效率低。传统的语文教学课堂中，由于语文内容文字较多，教师的大部分时间都花费在了写板书之上，课堂之上学生的视野知识面的不到扩展，而知识储备量对于学生进行语文学科的学习和教师教学质量的提升发挥着重要的作用。第四，缺乏教学互动。受应试教育教学理念的影响，一定程度上制约着教师教学思路的扩展，影响教学效果。而高效的语文教学课堂对学生的创新以及语言应用表达能力提升都非常重要，若以教师为主导进行教学活动的开展，缺乏学生与教师之间的互动交流，则学生没有机会表达内心丰富的想法，就会磨灭了学生主动探究的积极性。
        二、培养小学语文学习兴趣的有效方式
        （一）激发学生兴趣，善用趣味教学
小学生年纪较小，对社会认知不全面，不少教师认为这是缺点，其实不然，正是因为小学生年级小，对社会认识不够，想探索社会的欲望才会更加强烈，因此，小学生相对其他阶段的学生来说，虽然深度不够，但是探索欲、求知欲也是较高的，因此，小学生很容易对各种不了解的事物产生兴趣。针对以上情况，教师在教育教学的过程中，要充分利用小学生求知的欲望和对不同事物的兴趣，当学生没有兴趣的时候，要培养兴趣。尤其是对低年级小学生来说，自我意识相对浓厚，兴趣的培养格外重要，因此，教师在教学过程中可以利用趣味教学，激发学生的兴趣。

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以一年级课文《四个太阳》为例，在课堂导入环节，教师就可以用趣味性的问题进行导入，比如，教师可以让学生合上课本，再和学生聊起关于太阳的知识，得出太阳只有一个的结论，再进行趣味设问，引发学生思考，如平时我们看到天空中只有一个太阳为什么课文上有4个？以此来提高学生思考问题的兴趣，激发他们的想象力。同时，教师也可以利用多媒体教学，如在解释“夏天为什么要画绿色的太阳？”时，教师可以播放夏天炎热的场景，绿色的太阳是帮助人们在夏天消暑的，不仅能让学生的记忆更加深刻，也更能理解夏天这个季节和绿色的内在联系，体会作者善于理解他人的美好品质。最后，教师也可以创设趣味性的情境，如，在课后巩固阶段，教师可以和学生一起讨论自己最喜欢的季节，教师还可以穿插着讲一些关于季节的民俗、常识等，扩展学生们的视野。
        （二）以培养学生学习兴趣为基础，引导学生主动学习
        《语文课程标准（实验稿）》中要求，要“关注学生日常识字的兴趣”，“考察其阅读的兴趣方法”，“是否有写作的兴趣和良好的习惯”……这种种表述说明，良好的兴趣是学好语文的重要先决条件，也是语文教学及评价的重要内容。对如何在教学中激发学生学习兴趣，可以从几点进行尝试：1.情感兴趣：教师的个人魅力以及语文素养也是学生学习语文的请感兴趣的重要因素。比如，语文教师温文尔雅的风度、谈吐不凡的气质、浑厚的语文专业素养、扎实的语文基本功，都是激发学生学习语文的情感兴趣要素。2.语言兴趣：教师要讲究课堂艺术。语文教师课堂语言功底扎实与否，直接关系到学生语文学习的兴趣。不断锤炼课堂语言是语文教师的必修内功。教学中教师要不断的锤炼教学语言艺术，用丰富详实、富有艺术感和审美变化的课堂语言，变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，大音希声，大象无形。让课堂出现欢快、热烈、生机盎然的景色，使学生在诗意的情境中充分享受语文的意境美。3.表演兴趣：按照心理学观点，每个人都有表演表现欲望，而且人的表演能力各异。所以教师在教学中要对学生进行表演能力训练。认真阅读课文，揣摩人物心理。抓住心里特征，心理规律，因为人的行为活动无一不外化于人和环境。所谓听其言，观其行是也。通过阅读抓住人物的性格特点，了解人物的内心世界。通过表演性格揭示人物的心理活动，表现人物性格。充分的激发学生学习兴趣就能够调动了学生求知的一种内在力量，学生对学习语文耐力就将更加充沛，为引导学生更好的主动学习语文打下基础。
        结束语
        小学教育作为基础教育，使学生人生的重要阶段，对于学生之后的成长具有重要的意义。而小学语文又作为小学学科中的重要学科，它的有效开展影响着学生语文素养的提升，但是现阶段语文教育还是存在一系列问题，这就需要教师及时进行教学方法的创新改革，通过提升自我教学水平以及创新教学方法来激发学生学习兴趣，语文创新能力，自主学习探究以及教师教学质量。
参考文献
[1]敖寿平.小学语文情境教学法探究[J].中国教育学刊,2019(S2):24-25.
[2]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索(下),2019(12):72.
[3]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育,2018(24):64.