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探讨小学语文高年级仿写教学策略

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：杨明昌

[导读] 仿写训练具有深刻的内涵主要是指利用符合小学生写作兴趣和表达能力的仿写素材进行精细化指导，重视学生训练和自我表达能力的培养从而提升语言文字运用水平以提升作文能力。

广西百色靖西市禄峒镇荣劳中心小学杨明昌 533811

摘要：仿写训练具有深刻的内涵主要是指利用符合小学生写作兴趣和表达能力的仿写素材进行精细化指导，重视学生训练和自我表达能力的培养从而提升语言文字运用水平以提升作文能力。小学阶段的学生刚刚接触语言文字不熟悉和理解能力制约着学生的表达，通过合适素材的引导小学生可以进行有效的仿写训练有利于增强对于语言文字组合表达的兴趣，从而逐步提升小学生的语言文字理解能力积累丰富的词句资源优化表达能力。因此，小学作文实际教学过程中要结合小学生的实际水平设计有效的仿写训练策略，强化学生训练的自主性鼓励学生尝试不同的表达增强语言文字的运用能力，帮助小学生写出具有真情实感和内涵丰富的文章。
关键词：小学高年级语文；仿写教学；策略
        引言
        小学语文是一门基础学科，其实用性比较强。当前，在新课程改革深人的背景之下，小学语文教学的地位越发突出，要求教师不断创新教学方式，推动教学实践活动的开展，以此改变当前学生在写作过程中存在的问题。在增强学生写作兴趣的基础上，帮助学生更好地积累写作素材和写作方法，以此提高文学素养。
        一、当前小学生在写作过程中容易出现的问题
      （一）学生审题不准
        由于小学生活比较单调，因此学生的学习视野十分狭窄，文化生活比较频繁，对于生活的观察以及体会不够深人，不能够正确认识生活中存在的真善美，很多学生在写作的过程中无法准确把握文章题目，出现立意偏差，并没有作文的中心思想，同时作文素材来源于生活，反映也是生活，这也导致学生的素材十分平淡，缺乏思想升华。
        （二）缺少写作素材
        对于经济发展较为缓慢的地区，很多学生家庭条件较为拮据，虽然没有机会参与各类辅导班自由时间充足，但是由于条件的限制，在课余时间用于学习的机会较少，生活较为单调。作文里的内容也都是给爷爷奶奶让座、帮家里干活的素材。现在的小学生写作像是流水线上的商品，千篇一律，没有真实情感的表达。
        （三）教学方法落后
        当前，教师在对小学语文写作进行教学的过程中，没有认识到小学这一年龄段学生的特点，成人化教学情况十分严重。教师在实际指导作文的时候，只是以自己的角度来思考，忽视了学生的整体认知水平，这就导致学生在写作的过程中会套用成人思维，作文整体没有自己的思想。此外，在写作教学过程中，主要是为了让学生将自己的所见、所感用语言表达出来。但是，现阶段的小学语文写作教学只关注写作技巧，不能够满足当前对于学生写作的要求。久而久之，会降低学生的写作兴趣，难以提高写作效率。

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        二、小学高年级语文作文仿写的有效策略
        （一）丰富教师的作文训练方法
        大型教师的书面教学方法也是小学语文教学书面教育的重要举措。一般来说，教师指导学生进行写作培训时是一个话题，这样学生就可以工作了。这样的写作教育不仅对小学生有意思，而且不利于达到较高写作水平的学生。为此，教师在开展基础教材培训时，必须注重方法的有效性和一致性，并通过多种培训方法提高学生的写作能力。特别是教师可以带领学生通过模仿、短日记和随机三个领域。模仿是指教师可以根据更深的理解和感情，将其形容为好或好的模仿学生的文字。这对学生的具体设计很有帮助。短日记是学生日常生活的本质。教师在规划短报时，不得不提出问题而设定字数限制。这给了学生写作的空间。学生们可以记下他们的生活，写和训练。这将有助于激励学生写作。随机是写作后的考试和升级以及短日记。老师随机给出一个题目，学生们围绕题目自主写作。写作过程中，学生们可以用一些最近的方法来模仿。这既能引起学生的注意和关注，又能系统地教育学生认识到其重要性。
唤起学生模仿的兴趣
        小学生具有特殊的人格特征和学习特点，通过充满活力和好奇的个性，激发学生对有趣学习的热情，增强了学生文学的动力，有助于提高教学质量。教师在实际教学过程中转移学生注意力，可以根据学生的兴趣和积极情况，开发将兴趣与教材编写相结合的教学模式，以学生的兴趣为灵感。课程和游戏模式的设计使您能够在适当的时间使用学生的传记。例如，在轻松愉快的气氛中，学生们的兴趣就会强烈激发，身心自立促进了学生的表达能力。比如，教师在进行书面培训时，可以通过写一篇关于“雨水”的讨论，让学生思考他们所熟悉的、非常适合学生生活的东西，积极关注“雨水”的形式，那么雨水的特点是什么呢？雨对季节有何影响？什么样的雨水会危及人的生命和大自然？教师讲授课程以激发学生对制定的兴趣，激励学生注重教师的身体发展。
        (3)及时写考评，使学生能够即时写作
        对课文进行及时评价也是小学书面教育和学生即时反馈的关键。学生写作中存在的问题以及如何处理，需要对小学课文进行早期儿童语言评估，以便提供相关指导。当然，在评价学生的写作时要特别注意灵感和相关性。教师们称赞文章创作过程中通常出现的堆积和练习，赞扬他们的语言文字，同时也注意表达的规律性，从而避免了学生们的骄傲。对于写得差的学生，教师必须注意鼓励他们重申他们的写作是坚持和认真对待的，提供具体的促进战略，使学生能够在感受到教师的兴趣和帮助的同时取得真正的进步和进步。这对书面材料有好处
        结束语
        在语文整体教学中，写作是重点；在语文综合考试中，写作是大题；在学生们漫长的求学道路上，写作更是语文学习的基础和核心。小学语文写作就像是一扇大门，开启了学生们新的表达方式、个性思维、想象空间，这些重要的学习能力都将使他们终身受益。从这个角度来说，小学语文写作教师的工作非常重要，他们是每一个学生语文写作的启蒙和导师。作为新时代的小学语文写作教师，应该与时俱进、不断学习，紧跟新课程改革的步伐，带领活泼可爱的小学生们快乐写作、认真写作、创新写作。
参考文献
[1]朱彤.小学语文高年级仿写教学策略探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(09):39-41.
[2]汪君怡.小学语文中高年级作文“说写仿写改写三结合”训练方法探究[D].中央民族大学,2019.
[3]刘晓晓.小学高年级仿写教学研究[D].江苏师范大学,2018.