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小学数学生本课堂的构建研究吴小燕

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：吴小燕

[导读] 随着我国新课程改革越来越深入，小学数学教学也出现了变化，更多新的教学理念也被教师所大力推广。

湖北省汉川市垌冢小学吴小燕 431613

摘要：随着我国新课程改革越来越深入，小学数学教学也出现了变化，更多新的教学理念也被教师所大力推广。在这种背景之下，需要尊重学生思想观念和培养学生独立能力生本教育观念。在当前新时代下，小学数学教学的时候，学校需要不断将提升学习成绩的教学理念看成是注重学生综合素养培养。生本教育是更好的培养小学生数学意识的重要手段。
关键词：小学数学；生本课堂；构建策略
        引言
        所谓生本理念下的数学课堂，指的就是在有限的课堂实践之内，教师采取恰当的教学方式，以激发学生学习兴趣为目的，让学生主动参与学习的过程，从而在获得数学知识的同时，获得创新精神和实践能力，并且形成正确的思想价值观。由此可见，小学数学生本课堂的构建是非常有必要的。这就需要数学教师在教育教学中以立德树人的教学理念为根本，以学生为主体构建小学数学生本课堂。
        一、小学数学生本课堂构建的意义
        我们国家的不断发展，老式的教育方式已经不能带领现代的小学生努力学习了，让他们有了惰性不会自己动脑思考只会接受老师们给灌输的一些死知识。生本课堂构建的意义就在于让学生有自己的思维方式，让他们的脑子转起来不再懒散，不再是只会接受老师给予的内容与知识，对上课重新恢复积极性，提高学习的效率。生本课堂就是说要开放式教学，让学生技能独立思考又能通过沟通得到结论。要把学习的主动权放在学生手里，让他们懂得学习的乐趣，知道学习的意义，然后就让他们学会自主学习。
        二、小学数学生本课堂的构建策略
        （一）激发学生学习兴趣，帮助学生获得学习成就感
        无论是学习还是上班，兴趣都是最大的决定因素，只有有了兴趣，才会专心投入到事业和学习当中，才会有明显的效果，否则终将是昙花一现，没有实际效果。在小学数学“生本课堂”的模式下老师应当以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，这就要求老师在进行教案设计的时候要从学生的角度出发，考虑如何才能最大化的让学生充当课堂主角，自己作为助教，起到指导的作用。每一位学生都应该融入到班级的学习当中，跟班级一起进步。

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例如，在学习“几何图形”这一章节的时候，老师就可以向学生展示一些图片，埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院或者是社会当中常见的一些几何图形等等，这些事物学生都并不陌生，所以学生能够自主融入到老师的讲课当中，这些熟悉的东西也会对学习“几何图形”起到有效的帮助作用，相当于间接帮助学生获得了成就感，有效提高了课堂的效率。
        （二）因材施教，提升小组合作教学
        小学数学教学当中，含有比较新的特点和理解起来较为困难的内容。在数学教学过程当中，这些内容是数学推理和判断的重要部分。在小学生数学思维能力不同的情况下，教师需要尊重各位小学生性格特点，同时按照不同学习视角来对学生进行引导和启发从不同的角度以及层面上提升每一名学生训练思考和解决数学问题的水平。为了提高学生数学能力，教师要应用个性化的培养教学方法，针对性的采取数学教学模式。例如，小学数学教学在对《有余数的除法》内容进行讲解的时候，当学生已经对两位数、三位数除以一位数的基础算法进行学习的基础上，教师就能够积极的引导学生应用小组讨论的方法来对数学知识进行交流。学生按照之前学过的知识和教材来进行自主的学习，然后和小组成员进行及时的沟通。这种方法能够更好的对学生自身理解的不足进行发现，并且可以进行及时的改正。
        （三）设立提前预习让学生自主学习
        在老式的教学中每次快下课，老师就会说：“同学们记得预习一下长方体和正方体这一知识点下节课我们开始讲。”这种话在学生眼里相当于没说，学习能力控制能力强的或许还看一眼，对于成绩不理想的学生是什么用都没有。例如，如果老师换一种说法：说下一节课我们学习第三章内容“长方体与正方体”，同学们下去自己用纸片各做出来一个下节课我们上课用。学生就会自己动手操作，他们会自己去选择看课本了解长方体与正方体的构造。不仅能带动所有的学生主动去预习还会提高他们的动手能力，这一板块的知识也会更深刻地保留在他们记忆里。对于下一节课他们会充满好奇也就会更努力去学习了。这样就能让学生对于下一节课产生兴趣，使得他们自己去学知识结合起来，提高他们的学习效率然后老师在针对于他们预习的情况授课。这样会比老师直接说出来让他们死记硬背的强。
        结束语
        上述分析可以看出，小学生有着比较强的可塑性。在小学阶段进行生本教育是和当前素质教育内在需求相符合。利用在小学数学教学当中培养学生自主学习意识和小组合作学习意识，将会大大有助于锻炼学生逻辑思维能力、推理能力，其将会大大增加学生学习数学的乐趣，最后实现培养学生整体推理能力和提高数学教学质量一起进步的教学效果。
参考文献
[1]陈杰.生本理念在小学数学教学中的运用[J].数学大世界(下旬),2019(12):89.
[2]李敏.生本教育理念下小学数学作业的设计策略[J].甘肃教育,2019(24):171.
[3]徐爱平.核心素养下小学数学生本课堂的构建探索[J].数学学习与研究,2019(23):122.