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体育后备人才管理和训练改革初探陈静

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：陈静

[导读] 当前体育事业蓬勃发展，竞技体育竞争越来越激烈，并朝着国际化方向发展，体育院校所培养的体育后备人才，会对体育事业协调、全面以及可持续发展产生严重影响，从而应对后备人才的管理以及训练进行改革。

四川省乐山市奥林匹克学校陈静

摘要：当前体育事业蓬勃发展，竞技体育竞争越来越激烈，并朝着国际化方向发展，体育院校所培养的体育后备人才，会对体育事业协调、全面以及可持续发展产生严重影响，从而应对后备人才的管理以及训练进行改革。院校教师在培养人才过程中应该采用合理的理念以及策略，确保提升体育后备人才的能力、身体素养以及个人素质，使其成长为成熟的体育人，在我国的竞技体育中发挥重要作用，促进体育事业发展。
关键词：体育后备人才；管理；训练；改革
        成为一名优秀的运动员需要长时间训练，这一过程较为漫长并且艰辛，会有一些人中途放弃。体育院校培养体育后备人才时，为避免出现这一情况，应该加强管理和训练，将人才养成的时间缩短，促进这些人才更好的发展。体育院校为了培养出更多的优秀人才，需要对管理与训练方式方法进行改革，提升训练质量和效率，确保体育后备人才得到良好的训练，促进其技能提升，为我国体育事业注入更多素质高、能力强的体育人才。
        一、体育后备人才管理及训练改革的意义
        新课改背景下，素质教育不断推进，体育院校需要提升学生的体育意识和精神，培养学生体育素养，从而需要掌握教学重难点，以此有效开展教学工作。当前体育院校教学中依旧采用传统的学生模仿教师的教学方法和形式，学生过于被动，没有重视其在训练中的主体地位，难以充分发挥其潜能。进行训练改革可引导教师将自身教学理念创新，并转变教学方法，保证授课模式的科学性与合理性，提升体育训练的效果。管理及训练改革效果会严重影响学生后期训练以及未来发展，对于学校发展也会产生严重影响。因此体育院校进行改革时，应使教师转变教学模式，并树立终身学习的观念，创新管理和训练模式，以此开发设计体育课程，提升训练体育后备人才的质量。体育院校实现后备体育人才的管理及训练改革，是院校体育事业发展的里程碑，确保体育教学更加实用和科学。实施训练改革，可启发体育教师的思维，增强其逻辑能力，并充分发挥自身的教学改革潜能。进行体育人才培养时，合理的训练改革，可为学生打造出一各愉快、轻松地氛围，使学生在体育训练活动中积极参与，将体育训练任务完成。除此之外，体育院校在管理和训练体育后备人才上进行改革，可是院校与时俱进更新体育训练设施，并合理配置体育资源，提高教学质量，为体育院校教育工作以及体育事业发展打下良好基础[1]。
        二、体育后备人才管理及训练改革的策略
        （一）确定训练目的和意义
        体育院校开展体育后备人才培养工作最终目的是促进其全面发展，具备良好的综合素养，保证学生在这一过程中可以强身健体，形成积极向上的态度，并提升其体育技能，未来为我国体育事业发展做出贡献。从而教师应该提升教学质量，激发学生参与积极性，对其主观能动性进行培养。

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在教学过程中培养体育后配人才是一项可持续发展的活动，如果只是为了学生增长技能，赢得比赛，将会固化学生以及教师思想，无法促进体育人才的各项素养发展。体育院校教师应该充分认识到体育训练过程中学生是主体，从而应结合学生实际情况、身体素质、理解能力和接受能力实施训练改革，实现因材施教。对于教学中存在的不足，教师应该通过合理的评价方式纠正学生的问题，并找出学生闪光点，平等对待每一位学生，为学生成长营造良好的环境。在教师对体育后备人才进行管理和训练时，需要确定自身职责和义务，以身作则，创新管理和训练体系，提升学生体育核心素养以及综合素养，减轻教师教学压力，促进体育事业可持续发展。
        （二）创新人才管理机制
        体育院校是培养体育后备人才的重要基地，在体育教育系统中是核心内容。在社会不断发展和进步条件下，体育院校人才培养面临着一些挑战，这时教师应该积极应对，结合教学实际情况对相应策略进行设计。在新课改推行后，体育院校教学活动成效有所提升，但在人才专业能力培养上还有许多问题存在着，无法保证管理和训练体育后备人才等工作顺利开展。教师应该针对这些情况，进行深入分析依此制定出系统、完善的体育教育体系，确定教学目标，并做好改革工作。实际管理和训练中，教师应该充分考虑学生实际情况、需求以及能力开展分层次、多角度、全面的训练教学工作，此次提升其体育素养，为体育后备人才发展打下良好基础[2]。
      （三）丰富评价模式
        教师点评是当前教育中最常应用的模式，通常表现为教师照本宣科，学生被动接受这些知识，难以发挥主观能动性，并且授课形式单一，很难集中学生注意力，无法获得良好的教学效果将阻碍人才培养改革工作的落实。从而体育院校教师应该跟紧时代步伐，重视培养学生综合素质，摒弃原有教学模式和评价模式，不应只根据学生的成绩进行评价，也需要根据体育管理和训练具体改革情况综合评价学生。学生在这一过程中能够形成自己作为训练主人公的意识，注重自身能力发展和思维发散，激发自身潜能，从而获得全面发展。
        结束语
        在体育院校开展教学活动时，应以培养学生体育能力、核心素养以及综合素质为目标，加强其训练和管理，促进学生全面发展。但是当前教育教学中还存在着许多弊端，需要体育院校和教师及时作出整改，改革体育后备人才训练以及管理模式，创新教学理念和方法，注重学生综合素质的培养。为确保顺利落实改革工作，教师应该积极引导学生参与进来，明确训练的目的，构建多元评价模式，完善体育后备人才管理机制，对学生进行有效培养，使其在我国体育事业发展中贡献一定力量。
参考文献：
[1]彭磊,柯威.河北省竞技体育后备人才培养新模式探究[J].福建茶叶,2020,42(1):205.
[2]李赞,秦剑博.厘清内涵:我国竞技体育后备人才培养过程中的训练理念辨析[J].吉林体育学院学报,2019,35(3):1-5.
[3]殷国龙.当前我国竞技体育后备人才培养现状及完善策略[J].西昌学院学报（自然科学版）,2020,34(3):78-82,128.