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小学班主任班级管理与德育教育研究

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：曾艳

[导读] 小学阶段是学生素质、品德形成的重要阶段，在这个阶段，学生缺乏独立思考的能力，很容易受到不好的影响。

四川省成都市双流实验小学曾艳

摘要：小学阶段是学生素质、品德形成的重要阶段，在这个阶段，学生缺乏独立思考的能力，很容易受到不好的影响。所以班主任需要对学生进行正确的引导，在做好班级管理的同时，合理渗透德育教育。帮助学生形成正确的道德观、价值观，促使他们能健康的成长和学习。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：小学；班主任；班级管理；德育教育；渗透
        一、以身作则，为学生树立好的榜样
        为了做好班级管理和德育教育，小学班主任要以身作则，为学生树立良好的榜样。如果只是给学生讲解道德理论知识，学生可能无法理解和接受。为此，教师需要将行为和德育理论结合在一起，制定出行为规范后，以自身的实际行动来正确的引导学生。比如在带领学生做操的时候，班主任和学生都发现了操场上的一部手机，回到教室后，班主任让学生讨论应该怎样处理。一位学生说：不交吧，反正也没人看到。另一位学生说：“失主肯定特别着急。”班主任可告诉学生们：“每个人的个性都不同，捡到东西没人看到，该不该归还，都是个人的事。但我们可以换位思考下，假如是我们自己的财物丢失了，我们会特别着急吧，这时我们会有多希望捡到的人把东西还给我们。”学生沉思，班主任带领学生将捡到的手机交到了失物招领处，并且通知失主来领取手机。通过这样的行为，让学生感悟到拾金不昧的可贵，比一味的讲解道德理论知识更加有用[1]。
        二、加强沟通，了解学生的实际情况
        在平时，班主任也要加强和学生之间的沟通与交流，了解学生的实际情况，从而更好的开展班级管理工作，帮助他们形成良好的道德品质。比如某次班上开展了“尊老爱幼”的主题班会，大家都在讨论怎样关心身边的老人，关爱比自己年龄小的人。但有一名学生却没有参与讨论，而且对大家的看法非常不认同。班会结束后，班主任和他进行单独沟通，发现他在家里被父母、爷爷奶奶所溺爱，所以他不愿意去关爱他人，认为别人对他的爱是理所当然的。班主任了解到这一点后，没有直接批评他，而是和学生的父母进行联络，告诉学生父母不能再溺爱孩子，要教会孩子关心他人，理解他人。同时，班主任也鼓励这名学生回到家后帮家里的老人做一件事，第二天和老师进行分享[2]。慢慢的，班主任发现学生有了很大的改变，成绩有所进步，在班上也抢着干活，所以产生了更好的教育效果。
        三、合理批评，讲究一定的技巧
        对于犯错的学生，班主任必须要进行合理批评，同时讲究一定的技巧。不能一味的指责学生，要促使他们意识到自己的错误，这样的教育才是有效果的。比如在某天的自习课上，班上的学生都在吵闹，不遵守课堂纪律。班主任看到这一幕后，把刚才的情况给学生描述了一遍。同时让学生写一篇简短的作文——《假如我是班主任》，将当天吵闹的情况写下来，并且思考下如果自己是老师，应该怎么做。在下午学生把作文交了上来，班主任开了个班会，让学生讨论：“你们通过换位思考就能知道老师多么生气，并且体会到老师的心情。

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”一些违反课堂纪律的学生也站出来说：“老师对不起，我们不应该带头在班上吵闹。”这时班主任再对学生进行引导，要求他们改变以前的状态，在课堂上严格要求自身。同时也将他们任命为“班级纪律小委员”，在促使他们严格要求自己的同时，也带动其他同学遵守课堂纪律。
        四、共同建设，营造良好的班级氛围
        班级属于学生学习的团体，其中的文化氛围对于学生的学习和发展而言，起着非常重要的作用。所以班主任需要引导学生进行共同建设，营造良好的班级氛围，从而互相产生良好的影响，打造一个优秀的班集体在平时，班主任需要将核心主义价值观的标语写在后面的黑板上，或者利用课件、图片故事的形式，用多媒体设备展示出来，从而促使学生形成正确的价值观。不仅如此，班主任还要组织学生开展丰富多样的主题活动，比如“爱国主题班会”、“感恩教育”、“诚信主题教育”等等也为学生提供一些有教育意义的阅读物、经典影视作品片段，常见的有《黄飞鸿》、《中华好诗词》、《读者》、《爱国者》等等[3]。最后，教师还讲班上一些品学兼优的学生组织起来，组成一个团队或者小组，这些学生当中有三好学生、有拾金不昧的学生，也有关心他人的学生，大家针对班级出现的一些问题进行共同商讨和解决。并且带动班上其他的学生促使有错误的学生改正自己的错误，提高学生的道德修养，形成班级凝聚力。
        五、制定班规，渗透德育教育
        班主任也要制定出班级规则，并且在其中渗透德育教育。在管理班级时，尽量采取民主管理的方式，比如开展主题班会。在班会上共同制定出班级规则，促使学生进行自主分析、自我评价。因为班规是师生共同制定的，因此学生会更加主动的实施、贯彻这些规则，避免他们产生逆反心理。比如通过小组的形式每天在早读期间熟读古诗，一学期背诵一百首，同时让学生互相进行监督管理，提高学生执行的主动性、积极性。在平时，班主任也要根据实际情况制作出相应的德育教育PPT、安全技能训练短片，充分利用网络中丰富的教育素材与资源。通过微信群以及其他教育平台，更好的渗透德育教育。最后，班主任还要积极的和学生家长进行联系，从而发挥出家校结合教育的效果，提高班级管理的总体效率。
        六、总结与体会
        随着社会的发展，德育教育已经越来越重要。对于学生来说，怎样做人比传授基本知识更重要。所以小学班主任要在管理班级的过程中渗透德育教育，对学生开展思想道德方面的教育，提高他们的道德品质和修养，促使他们能成为德智体美劳全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]邓晓晨. 优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J]. 知识文库,2020,(17):23+25.
[2]邓芳萍,王立英. 德育工程，智慧先行——论小学班主任的智慧治班之路[J]. 读写算,2020,(18):26.
[3]赵付花. 优化班级管理，落实德育教育——农村小学班主任的德育工作探究[J]. 学园,2020,13(08):87-88.