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浅谈微课在小学数学教学中的应用张春红

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：张春红

[导读] 随着越来越多的教师在教学过程中加入信息技术的因素，微课成为了其中一种新型的教学模式，许多教师看到了微课的优势，帮助弥补传统课堂教学模式中的不足，帮助教师更好地提高教学效率。

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摘要：随着越来越多的教师在教学过程中加入信息技术的因素，微课成为了其中一种新型的教学模式，许多教师看到了微课的优势，帮助弥补传统课堂教学模式中的不足，帮助教师更好地提高教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈微课在小学数学教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学数学教学应用
        引言
        随着21世纪的来临，微课的应运而生对小学教育产生了深远的影响，特别是对小学数学活动的影响。而如何在小学数学教学中运用好微课，已然成为现阶段相关教育工作者值得深思的课题。对此本文从利用微课的视频播放功能激发学生的求知欲、利用微课短小精悍的特点突破教学重难点、教学视频课后应用这几个方面进行探讨，希望可以起到一定的借鉴作用。
        一、微课在课堂教学中的应用现状
        微课教学是一种新兴的教学模式，因此并不是所有教师都能够乐于接受且善于接受这样的事物，并且合理地利用起来。在微课教学的推广期间，我们看到很多年长的教师因为更加适应传统的教学方式，而不愿意将微课教学作为长久的教学方式。部分教师更是将微课当作一种流于形式的公开课表演，只在需要的时候使用一下，大部分时间还是采用传统的教学方式，这对微课教学的推广和应用十分不利。
        二、微课在课堂教学中的应用
       （一）利用微课短小精悍的特点突破教学重难点
        我们都知道小学课堂的时间是有限的，讲解的知识点好比星空一般数不胜数，学生无法在短时间内学会所有的知识点，所以这样久而久之下去不益于学习、掌握某些重点与难点知识。所以，这个时候教师应当灵活运用微课的特征，将本节课的难点与重点制定出与之相对应的微课视频，把课程中的精华统统都汇集到几分钟内，将原本比较抽象的知识点变得生动化、形象化，大大减低学生的认知过程，与此同时还要加大学生之间沟通的频率，以此来促进学生内化数学知识。当认真梳理完学生的问题之后，教师需要将学生存在的共性问题提取出来进行解答，依据教学视频内容，以便可以为学生提供针对性的讲解。
        （二）运用微课构建情境，营造课堂氛围
        由于数学知识本身具备一定的抽象性，小学生在学习的过程中难免会理解不透彻。所以，为了帮助学生更好地消化和吸收知识点，教师可以利用微课来为学生创设有效的教学情境，将抽象化的知识点变得更加具体化和形象化。同时，合理的教学情境还可以起到催化剂的作用，对提高学生学习效率和课堂教学质量有促进作用再者，微课本身也具备较强的灵活性和趣味性，十分符合学生的兴趣爱好和心理特点，而兴趣的激发对于形象思维占主导的小学生的数学学习十分重要。

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微课这种新奇的教学形式对小学生有着浓厚的吸引力，因而具有得天独厚的优势。小学数学教师要充分利用小学生的好奇心重、喜爱形象直观感官冲击等心理特点，利用微课构建一个贴近儿童世界的教学情境，让学生在宽松的氛围内兴趣盎然地思考和学习，既掌握了数学知识，又提升了学习的积极性和主动性。
        （三）教学视频课后应用
        如果想要促使微课发挥出最大的价值，那么一定要将目光放在课后的应用上面，并采取针对性的手段强化翻转课堂教学形式实践的规范性。作为一名小学数学教师，应当在全面了解学生学习状况的基础上，对本节课的所有内容进行深层次的分析，不断总结与归纳学生合作学习期间碰到的典型问题，以便可以制定出与之相匹配的数学视频，将其发布到指定的教学平台中，继而促使他们加深相关知识点的印象。不仅如此，教师还应当结合本节课的难点与重点，设置以下几种练习模式:一是基础练习模式;二是提高练习模式;三是拓展练习模式，以便供学生下载使用。
        （四）提高学生数学学科的应用能力
        数学这门学科虽然比较抽象，但实际上它与我们的生活是紧密相关的，而学生学习数学的目的也是为了更好地应用到生活中，提高学生的应用能力。因此，教师在教学中不仅要重视课本上的教学工作，更要引导学生将数学知识运用到生活实践中，提高学生的应用能力。但是根据传统的数学教学模式，是很难让学生领会数学在生活中的魅力。因此，教师在教学过程中可以运用微课的教学手段，帮助学生建立数学在生活中是非常重要的观念，引导学生将数学知识运用到生活实际中，促进学生的全面发展。
        （五）运用微课互动交流，培养学生合作能力
        大班额一直是教师个性化教学、针对性教学的阻碍，微课的引入则有效地解决了这个难题。具体地说，一方面，互动式微课可以增强师生之间的交流，使学生具有极强的代入感并在受关注的心理暗示中积极主动地完成视频课程；另一方面，在数学的课堂学习中，合作学习是最有利于小学生在数学课程的学习的。因此，数学教师在课堂教学中要注重学生的合作学习与微课资源的课堂设计，促进小学生在合作中改正自身缺点，提高自身的合作交流能力。
        结束语
        在互联网时代，教师通过传统的教学方式已经不能完全地满足现在学生的学习需要。因此，在教学过程中，教师应当不断地学习新型的教学手段，并且在课堂中适当地运用，创新自己的课堂活动，以此达到活跃课堂氛围的目的，提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率，帮助自己更好地开展教学工作。教师在教学过程中应当不断提升自身的修养，以此促进学生更好的成长。希望通过本文的探究可以对教师的教学工作有一定的帮助。
参考文献
[1]马文华.微课在小学数学教学中的应用[J].新课程(中),2019(12):115.
[2]李宪坤.微课在小学数学教学中的应用[J].新课程(中),2019(12):104.
[3]刘志冰.微课在小学数学教学中的应用探析[J].家长,2019(35):70-71.