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增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索高彦妍侯力矜

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：高彦妍侯力矜

[导读] 人人都爱美，美无处不在，就看能不能发现、会不会欣赏。少年时代是美术基本技能的形成和发展审美能力的关键阶段。

四川省宜宾市南溪区罗龙实验小学校高彦妍侯力矜 644100

摘要：人人都爱美，美无处不在，就看能不能发现、会不会欣赏。少年时代是美术基本技能的形成和发展审美能力的关键阶段。所以在教学中，不可忽视美术欣赏教学。欣赏教学与绘画、工艺美术教学组成完整的美术教学体系，其目的是让学生通过欣赏弄懂怎样欣赏一件美术作品，怎样理解作品的主题思想和艺术成就等。儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。
关键字：小学美术；欣赏教学；趣味性
        引言
        众所周知，美术教学是小学教育教学的重要组成部分。在小学美术教学过程中，开展趣味、有效的欣赏教学意义重大，既能提高学生审美能力，又能增强学生综合艺术素养。因此，广大小学美术教师在欣赏教学中，注重采用丰富、多样的教学方法，不断激发学生浓厚学习兴趣，使学生不用老师督促就踊跃参与进来。
        一、融合古诗，理解画面意境
        新课程标准提出，美术学科要以学科融合的教学方式进行课堂教学改革，突破重点和难点。教师要想增强学生的文化理解能力，就要让其对不同国家的文化、历史等有所了解，因此，美术教学需要结合语文、历史等其他学科的知识进行。教师在指导学生赏析国画作品时，要鼓励其结合古诗词理解画面意境，体会传统文化的魅力。如，在学习《水墨山水画》一课内容时，教师可以引导学生赏析《溪山行旅图》，并结合画面的意境，引导学生回忆学过的古诗词，思考如何用古诗词展现画面的意境。首先，教师要鼓励学生分析这幅画中占主要位置的是什么。有学生认为，《溪山行旅图》画面中占主要位置的是山峰，其给人高耸、壮美的感觉。其次，教师应鼓励学生思考在学过的古诗词中有哪些词句体现了这样的意境。有学生认为，“岱宗夫如何？齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓”符合作品的意境。最后，教师要鼓励学生思考这幅作品如何点题展现“行旅”这个主题，为何商队在画面中所占比例如此少。有学生认为，这样能展现出山的高大，体现出商队跋涉的不易，可以用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现行路者的心理。这样，结合古诗词，学生就更好地理解了画面的意境。教师将美术赏析和传统古诗词结合，能使学生体会“诗中有画，画中有诗”的意境，在丰富自身想象力的基础上，增强文化理解能力。审美判断是美术学科核心素养的重要组成部分，用诗画结合的方法赏析绘画，有助于学生挖掘作品中隐藏的美。
        二、开展写生活动，萌发壮美情愫
        教师还要引导学生开展课外写生活动，通过创作实践激发学生的审美兴趣，进而增强学生的文化理解能力。在实践中，学生可以更好地了解不同民族美术作品在构图、用色等方面的特点，提高创意实践方面的核心素养。如，在学习《美丽的园林》一课时，教师首先引导学生赏析《辋川图》，讨论画家如何用笔墨描绘园林。

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有的学生发现，画家不仅用细腻的笔法描绘出亭台楼阁的盛景，而且体现出一种宁静祥和的气氛让画面变得富有情感。之后，教师组织学生在课后开展自主写生活动，让其寻找自己喜欢的美丽园林，用笔墨画出其不同的状态。如：有的学生描绘了精巧细致的江南园林，着重展现了叠石理水、移步换景的特点，体现了他们对江南园林的喜爱之情；有的学生描绘了四合院，展现了四合院生机勃勃、人们安居乐业的场景。在创意写生活动中，学生往往运用联想、变通等方式开展美术创作。在选择创作材料、创作技法的过程中，他们往往会接触到不同国家、民族的美术形式，逐渐理解、重视各个国家的文化和传统，提升美术修养。
        三、巧妙运用小组合作的方法启迪学生欣赏思维
        （一）游戏法
        就提高小学美术欣赏教学的趣味性而言，可以有效运用多媒体游戏小组合作的方法。顺应时代发展趋势，我们应该有效利用多媒体技术开展艺术知识竞赛，并在欣赏过程中借助问题巧妙地引导学生欣赏思想。比如以向日葵为例，在小学美术鉴赏教学过程中，教师可以借助PPT向学生展示和呈现。需要注意的是，在这个过程中，一定要找准时机，穿插作者的生活经历等问题，然后以竞赛的形式有效激发学生的竞争意识，才能真正提高小学美术鉴赏的教学质量。
       （二）多角度观察法
        就多角度观察而言，这两个方面很重要，一个是色彩；第二，内容。就色彩而言，它在小学美术鉴赏教学中的作用不可低估，可以说是小学美术鉴赏教学的主要重点。因此，这就对广大小学美术教师提出了一定的要求，要求他们在鉴赏教学中注意向学生讲解色彩运用的知识；就内容而言，可以说是小学美术鉴赏教学的主要内容。在学生深刻理解艺术作品内容的基础上，才能真正达到这个目的，即让学生深刻感受到艺术作品作者内心真实的想法和感受，学会欣赏艺术作品。
        （三）多维想象法
        什么是多维想象？本质上是想象作者的心情和艺术作品的现实意境。体现在学生的欣赏过程中，不仅要关注艺术作品中表达的人物，还要体验艺术作品作者的思想和感受。就提高小学美术欣赏教学的趣味性而言，采用多维想象小组合作的方法，将有助于班级中的每个学生从多个层面理解美术作品的内涵。需要注意的是，在这个过程中，学生不能盲目想象自己，要加强鼓励和引导，让学生基于自己的想象进行小组讨论和分享。
        结束语
        美术欣赏是一种复杂的精神活动，是人们在接受美术作品的过程中尝试、领悟作品的过程。美术赏析能提升人们的美术修养，陶冶人们的思想情操，开阔人们的视野。在小学美术教学中，教师要采用各种方法鼓励学生积极开展美术赏析活动，让学生在赏析中进一步了解不同国家、民族的文化，进而增强文化理解能力。
参考文献
[1]潘兴亚.情境教学法在小学美术欣赏课程中的应用[J].美术教育研究,2019(22):134-135.
[2]王玉梅.欣赏教学在小学美术课堂中的应用探讨[J].华夏教师,2019(32):71-72.
[3]李筱.小学美术欣赏课有效教学的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2018(12):106.