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高职语文教学应重视学生人文素养的培养

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：蒋钰莹

[导读] 高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育，人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。

黑龙江省齐齐哈尔市富裕县职业技术教育中心学校蒋钰莹

摘要：高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育，人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此．高职语文教学的定位应有别于本科．着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想，担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。
关键词：高职语文教学：高职生人文素养：人文素养培养
         1、高职语文教学重视学生人文素养培养的意义
         1.1、能够更好地开展人文素质教育活动
       高职语文本身含有丰富的人文底蕴，对激发学生的兴趣和热情具有积极作用。作为任课老师，应该善于挖掘其中的人文因素，使其有效发挥作用，推动人文素质教育教学活动顺利开展下去。高职语文以其特有的人文性、丰富的文化底蕴、深厚的人文氛围，对培养学生的人文素养具有积极作用。任课老师应该加强引导，充分挖掘其中的人文素养，并加以合理应用和引导，有效开展人文素质教育活动。
         1.2、有利于发挥高职语文人文教育功能
         经典文学作品是高职语文最为关键的内容，它承载了优秀的民族精神，具有很强的人文性和艺术魅力。这些内容具有独特的审美感召力和文化涵养，可以影响学生的心灵与智慧对全面提升学生的人文素养具有积极作用。任课老师要善于利用高职语文教学活动，发挥其人文精神的教育功能，用生动形象的艺术语言，深入挖掘教学内容，感染和熏陶学生。并引导学生吸收和学习传统优秀文化知识，不断丰富和完善自己。同时坚持理论联系实际，提高知识应用技能，努力提升文化传承能力和学生的人文素养。
        1.3、提升高职学生精神境界和人文素养
        对课文内容进行深入学习和研讨，以文学作品为基础，促进学生的精神境界和人文素养提升。高职语文是德育、智育、美育的综合体现，蕴含着浓厚的人文精神。因此，教学中应该合理利用教材内容，拓展学生视野，促进学生的精神境界和人文素养提升，同时也有利于学生健康全面发展。
        2、高职语文教学学生人文素养培养的不足
        2.1、教材利用不足
        一些任课老师在教学中，片面强调对课文内容的讲解，学习词汇和理论知识，让学生分析文章大意，领悟作者的写作意图。但未能充分挖掘教材中的人文因素，对教材的挖掘和利用存在不到位的情况，对提高学生人文素养带来不利影响。
        2.2、人文关怀不足为促进学生的人文素养提升，任课老师在高职语文教学中，应该善于挖掘教材中的人文因素，并倾注任课老师的感情，排解学生学习中遇到的疑惑，进而激发学生兴趣让学生更为有效的融入学习活动。但很多老师不注重该项工作，忽视与学生的交流与合作，对学生的人文关怀不足，制约课堂教学效果提升。
         2.3、教学创新不足
        例如，教学方法比较固定，局限于对教学内容进行讲解和分析。忽视发挥学生的主体地位和作用，未能尊重学生的个性差异，教学中对学生的人文关怀不够。对课文内容的整体理解不足没有让学生感悟文中的人文情愫。课外阅读不足，学生诵读训练不到位，难以提高学生的人文素养。

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        3、高职语文教学重视学生人文素养培养的对策为
        3.1、充分利用教材，挖掘人文因素
        高职语文蕴含丰富的思想文化内涵，对提高学生的人文素养具有积极作用。很多课文佳句连篇，人文思想内容丰富，艺术形式完美。并且作品反映的思想深刻，展示人生真谛，对学生具有潜移默化的作用，能够陶冶学生情操，促进学生的健康和全面发展，进而有利于提高学生的人文素养。因此，任课老师要善于挖掘教材中的人文素材，任课老师应该与学生真诚对话，开展心与心的交流，让学生感悟和体验教学和学习内容。进而促进学生的人文素养提升，让他们更为有效的学习。
        3.2、尊重学生感受，体现人文关怀
        高职语文教学应该在平等友好的氛围中进行，遵循语文教学规律，为学生表达自己创造个性化舞台，尊重学生富有个性的表达方式，关心和爱护学生，与学生开展心与心的交流，这是对学生进行人文关怀的重要方式。具体措施如下：善于营造平等、和谐、友好的人文氛围，让学生自由、全面发展。善于倾听学生，创造有效的人文融合环境。教学应该注重贴近学生的日常生活，将生活引入课堂，让课堂教学充满活力，陶冶学生情操，并升华感情，增进学生的理解和体验。学生通过作品的阅读，被教材中的喜怒哀乐等感情所感染，获得美的熏陶，提高人文素养。
        3.3、创新教学方式，沉淀人文内涵
        尊重学生的个性差异，对学生要倾注人文关怀。任课老师要尊重学生，让学生感到人文关怀，更好学习人文知识，将所学内容内化为人文关怀。注重对课文内容的理解，让学生感悟课文内容的人文情愫。引导学生从整体感知教学内容，体会优美的语言，深邃的思想和丰富的情感，有效开展人文素质教育。重视诵读，深化对教学内容的理解。让学生获得丰富的阅读体验，深刻感悟教材内容的人文精神。此外，教学中还要重视课外阅读，增加知识积累，增强学生的人文底蕴，从而取得更好的学习效果。让学生接受优秀作品熏陶，提高人文素养。
        3.4、开展实践活动，提高人文素养
        通过实践活动的组织，不仅能拓展学生视野，还能检验教学效果，让学生在实践活动中增进对教学内容的理解，也为提高学生人文素养提供广阔天地。要广泛组织课内与课外实践活动，增进课堂内外，校内校外活动的联系，让广大学生面向生活、面向自然，增进对生活的了解，提高课外活动参与度。并在实践中检验学习效果，增进对教学内容的理解，促进学生人文素养提升。要根据教学内容和教学目标合理设置课外实践活动，明确目标，精心设计和组织活动，有效把握机会，让学生的人文素养在学习活动中不断提高和进步。重视组织高职语文实践活动，包括诗歌散文朗诵会、辩论赛、名人专访、社会调查、社区公益活动、创建文学社等通过这些活动组织，不仅能深化对高职语文教学的认识，还能促进学生人文素养提升，取得更好的教学和学习效果。
        4、结束语
        整个高职语文教学中，除了让学生掌握基本知识外，还应该创新教学方式，提高思想认识，注重对学生人文素养的培养。作为任课老师，也要重视教学经验总结，充分挖掘教材中的人文素材，合理组织课外实践活动，并创新高职语文教学方式方法。从而顺利完成教学任务，提高教学质量，促进高职语文教学效果和人才培养质量提升。
参考文献：
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[2]黄秋瑞．高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J]．重庆电子工程职业学院学报，2011(4)：149—151．
[3]魏向阳．高职院校大学语文教学存在的问题及改革措施[J]．河南财政税务高等专科学校学报，2015(6)：71—72