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新课改下的小学语文教学策略浅析唐兵

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：唐兵

[导读] 小学语文是小学教育课程中最基础、最重要的学科，它对学生的要求是要具有良好的阅读理解能力以及语言应用表达能力。

四川省广安市岳池县大城小学唐兵 638300

摘要：小学语文是小学教育课程中最基础、最重要的学科，它对学生的要求是要具有良好的阅读理解能力以及语言应用表达能力。作为基础性语言学科，语文所涉及的文化知识与内涵，可以让小学生具有积极、乐观的学习及生活态度。因此，在新课改的教育背景下，教师要进行语文教学方法的完善与创新，以学生为主体，打造高效课堂，提升教学效率。
关键词：新课改下的小学语文教学策略浅析
        引言
        在新课改中对小学语文教学提出了明确的要求，所以小学语文老师在开展小学语文教学活动的时候应该积极地遵守新课改的教学要求，按照语文学科的特点以及语文教学规律进行教学，焕发出小学语文教学课堂本应该具有的生机。但是老师想要开展高效的语文教学，还要重视将各种先进的教学理念以及教学方法有效地融合在一起开展教学活动。增加小学生学习语文知识的欲望促使学生能够将在课堂上学习的语文知识熟练地应用在生活中。高效的语文教学课堂不但能够让学生的语感得到有效的提升，对培养学生的语文素养也有着十分重要的意义。
        一、情景导人，激发学习兴趣
        小学阶段的学生普遍好奇心强，活泼开朗，再加上语文学科本身就具有独特的文化魅力，所以在进行语文教学时，首先要进行能吸引学生注意力的情境导人环节，教师通过创设与教学内容相关的生动形象有意义的教学情境，集中学生的课堂注意力，进而激发学习兴趣。比如：在学习《文成公主进藏》时，教师可以利用现代信息技术，通过多媒体设备播放一些与文成公主进藏相关的短视频，在了解文化的同时还能够激发学生兴趣，让学生萌生了进一步主动探索的欲望。情境教学的导人，有机的将语文学习内容与生活历史结合，扩展了学生的想象思维同时也营造了高效课堂的氛围。
        二、增强学生探索沟通的能力
        例如，在学习《美丽的小兴安岭》这一部分的时候，教师就可以构建一定的情境给学生介绍一下小兴安岭的美丽，然后引导学生预习一下课文，再一起读一读，从文本里面找出描写小兴安岭美丽的句子，包括它一年四季都有哪些美丽的景色。教师还可以适度的加入学生的讨论中，让学生在交流的时候可以更好的思考，能够真正地理解讨论的内容。在具体的教学活动中，教师还可以对其中的某个部分提问，引导学生进行探究，使用启发的方法，鼓励学生更好的发现和思考问题，进而解决问题，发挥他们的主观能动性。比如，在学习《我有一个梦想》的时候，教师就可以问问学生的理想，在学生表达自己的时候做一些引导，如告诉学生之后可能会成为什么样的人，说说原因，这样学生就会对自己的理想加以理性的思考，引发他们对未来的美好向往，从而更好的理解文章中主人公的理念，并能够准确地进行分析。

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        三、依托信息技术，提升语文教学效率
        信息时代，网络成了我们每一个人生活中不可缺少的工具或者资源。教师在教学中可以充分利用网络资源，如，视频、图片、音频以及相应的延伸资料等，来丰富语文教学内容，给学生呈现不一样的语文课堂，让学生体验不一样的语文学习环境。如，在讲解《爬山虎的脚》时，教师只是用语言讲解，学生无法理解，也想象不出爬山虎的脚到底是什么样子，它们是怎么爬墙的。但是教师如果运用信息技术，在教学中给学生观看爬山虎生长时的生动视频，把爬山虎的生长以及在生长时它的触角的延伸情形等等，向学生全部、局部地进行展示，不但能极大地促进学生对课文更深入的理解，掌握课文的描写特点，同时也能有效地活跃课堂气氛，提高语文教学效率。
        四、实施分层教学，保证教学质量
        虽然一个班级的学生都在一堂课上接受同一位教师的教学，进行同样时间的学习，但由于种种原因，学生之间出现学习上的差异是再所难免的。教师要正确认识这种差异，也要了解这种差异出现的原因，从而有针对地对待不同层次的学生，在教学中注意合理、科学的分层，让每个学生在课堂教学中都得到相应的收获。比如，内容的分层、问题的分层、练习的分层、作业的分层等等，并在每一环节都尊重学生，能考虑到不同层次学生学习的情况，结合他们的需要有针对地施教，学生才能逐渐进步。在不断提高成绩的同时，也不断树立学习以及学好语文的信心，为他们更好地学习和发展奠定坚实的基础。
        五、合作学习，自主探究
        强调核心素养培养的现代教育体制，对于学生的主动性以及创新性提出了更高的要求，同时还要具备一定的团结协作精神与能力。小学语文学科突出感情基调，而合作学习恰恰能培养学生的情感。因此，教师要多提供一些合作学习的机会给学生，一一方面能发挥学生的主动性，另一方面，学生在进行合作学习过程中会加强交流互动，增进学生之间的友情。教师还可以结合教学内容有针对性的提出一些问题，让学生在小组中进行讨论学习，自己进行解疑总结。通过这样的学习策略，从而提高学生的自主学习探究能力，提升课堂教学效率。
        结束语
        总而言之，新课程改革背景下的小学语文教学，应该侧重于提高教学的有效性。教师要在教学活动中积极地引导学生，发展学生的思维能力，还要使用有效的方法，提高自身的素质。通过多样化的教学活动，就可以让学生的主观能动性得到增强，提高学习的主动性。教师要多关注学生，发现他们进步的地方，及时的给他们一些鼓励，让学生的思想素质得到发展，进而提高教学的有效性。
参考文献
[1]刘开兴.新课改下如何转变语文教学模式[J].汉字文化,2020(15):95-96.
[2]杨红娟.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].才智,2020(12):161.
[3]黎集章.新课改下如何转变小学语文教学模式[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:862-864.