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小学语文教学中信息技术应用探析

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：胡蕊琼

[导读] 当今世界，科技进步迅猛，信息技术的应用渗透在生活的很多方面。

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摘要：当今世界，科技进步迅猛，信息技术的应用渗透在生活的很多方面。推进教育信息化进程对于当前教育发展十分重要。传统的教育方式，比较单调，只依靠板书进行教学，但是这种教育方式和当今世界信息技术高速发展的节奏并不适应，仅仅使用黑板和粉笔这样的原始设备不仅不利于学生学习同时也不利于教师有效进行课堂教学。对于小学生来说，小学学生正处于刚刚开始接触学习的阶段，在语文课程当中很容易出现无法理解知识点，这种时候很难专注。在小学语文课程教学当中引入信息技术，信息充分运用到小学语文教学当中，让课堂更生动形象。
关键词：小学语文；信息技术；应用
        引言
        当前信息技术的应用给教学理念、教学方法和教学内容都带来了前所未有的革新，极大地推动了教育事业的健康发展。例如在小学语文教学的过程中，教师可以借助图片、视频、音频这些网络教学资源以及投影仪、电脑等设备设施为学生创设相关教学情境，促进整个教学过程的直观性、生动性与趣味性的全面提升。从而有效降低教学难度，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。
        一、创设教学情境
        语文是语言文字的学科，在情境构建当中有得天独厚的优势，教师应合理运用信息技术，构建丰富的教学情境，引导学生全身心地投入课堂学习中。作为一种先进的教学理念与方法，情境教学法在现代化教学中得到广泛应用。在传统构建模式中，教师往往通过语言描述或者课堂提问、游戏等构建情境，工作效率低，且难以真正激发学生的学习兴趣。在信息技术的辅助下，教师可以将语文知识以文字结合图片、音频和视频的形式呈现出来，增强情境构建的便捷性与高效性。充分调动学生的视觉与听觉等多种感官，为学生的语文学习带来沉浸式体验，消除其在语文学习时的陌生感与疏离感。语文教材中的很多知识在学生的生活中并不常见，教师运用信息技术可以在网络中搜索相关的教学资源，通过多媒体的形式呈现出来，给学生带来身临其境之感。在教学情境的构建中，教师应该重视趣味性，要充分结合学生的兴趣爱好。由于小学生的注意力难以持续、长久地集中于某一事物当中，所以增强教学情境趣味性能够紧紧抓住学生的好奇心，使其在主观能动性的作用下开展语文学习。
        二、活络思维开发意识
        小学阶段，学生还不具备抽象事物理解能力和敏锐的转化思维意识，学生在认知世界的时候，感性为主，理性为辅，很多时候还要通过触摸与感知，才能够了解对方的表达意图和意识。这里要说明的是，不是说小学生没有发散性思维，而是说，该阶段是学生思维启蒙阶段，如果教师能够有效引导，则可以让学生迸发活跃的发散思维与意识。

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信息技术在小学语文课堂的应用，恰好拥有这样的价值与优势。学生能够在形象、直观的内容中，联想到学习材料外的资源。此时学生想象力可以得到很好的培养与开发，这样学生就不会再认为学习是艰涩、枯燥的事情。如学习《琥珀》一课的时候，教师可以用大屏幕播放，一个又一个小昆虫被树油子给包裹埋藏在地下，最后变成琥珀的画面。学生被这些画面所震撼，随后教师可以让学生猜想，这些小昆虫在被包裹起来之前，在想什么，在做什么。学生纷纷说出了自己的看法，趣味性十足的讨论过程，有效活跃了学生的课堂思维，此时，教师可以布置任务，以我所认识的琥珀为例，创作作文。因为前面学生已经对琥珀形成的过程有了一定的了解，此时学生就可以开动自己的大脑，纷纷思考琥珀在形成前，小昆虫在想什么、做什么。甚至还有的学生认为，如果树油子划开以后，这些琥珀中的昆虫有可能会活过来，就好像侏罗纪公园提取恐龙基因一样。学生的作文千奇百怪，各有特点，每个学生都在信息技术的引导下，写出来趣味性十足的作文。
        三、运用信息技术辅助课文学习
        利用信息技术辅助小学语文教学体现在两个方面，一是利用互联网查找资料；二是利用多媒体设备再现课文情境。在小学语文教学中，通常在开始教授新课前，教师会布置预习任务。既然是预习，学生便会面对很多新知识和新问题，从简单的生字、生词到作者介绍，再到相关背景介绍，都需要学生主动学习、了解在这一过程中，网络为学生预习提供了很大帮助。通过网络关键词搜索，学生能够开阔视野，锻炼自身收集信息的能力，养成主动学习的习惯。学完课文后，教师会布置一些开放性作业，如要求学生搜集一些与课文主题相关的短文来阅读，或者让学生根据自身知识需求，自行查阅有关资料，加深对课文的理解。此外，在教学中，教师可以利用多媒体设备再现课文情境，将文字具象化为声色并茂的图片或者视频，帮助学生理解生涩的词语或句子。例如，部编版四年级课文《爬山虎的脚》一课对于学生来说理解起来有一些难度，因为学生生活经验较少，没有见过爬山虎，理解课文的难度相对增大。此时，教师若利用多媒体设备，通过视频、图文相结合的形式还原课文中描述的内容，能使学生直接观察爬山虎的变化过程，从而加深对文本的理解，这样教学目标也就能够轻松实现。
        结束语
        综上所述，当前信息时代，社会对人才的综合性要求不断提高，要想提升不同梯次人才培养的有效性，教师就需要在小学阶段就注重培养和提升学生的各方面的语文综合素养。所以，教师在小学语文教学中就需要充好有效地运用信息技术，对固定的教学模式大胆地进行改变和创新，激发学生对语文的学习兴趣和积极性，促进学生语言素养的大幅度提升，切实提高语文课堂教学的效率和效果。
参考文献
[1]杨雪.小学语文教学中信息技术的应用探析[J].学周刊,2020(24):100-101.
[2]李建平.小学语文教学中信息技术的应用探析[J].家长,2019(05):145.
[3]孙进波.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].试题与研究,2018(23):99.