王春莲
四川三河职业学院 四川泸州 646200
摘要：疫情之下，“停课不停学”，四川三河职业学院在3月开启线上教学，高职护理专业中内科护理是一门理论与实践并重的专业核心课程，将爱国、爱党教育，护士职业道德素质教育，心理健康教育等思政教育融入日常教学，培养有良好思想政治觉悟，知识技能过硬，职业素养优良的大健康护理型人才。
关键词：高职内科护理；教学模式；探索实践
2019年12月以来，新型冠状病毒肺炎疫情迅速蔓延，全国各地区各级学受疫情影响，但“停课不停学”，四川三河职业学院在3月开启线上教学，高职护理专业中内科护理是一门理论与实践并重的专业核心课程，将爱国、爱党教育，护士职业道德素质教育，心理健康教育等思政教育融入日常教学，培养有良好思想政治觉悟，知识技能过硬，职业素养优良的大健康护理型人才。
一、与时俱进，改革课程内容
（1）以内科护士职业工作任务为向导
内科护士是医院护理工作的重要组成部分，内科疾病患者护理工作也是临床工作中最复杂的，而如何将高职院校护理学生培养成内科护理中实用性人才，甚至成为未来内科护理工作中的中坚力量，一直是我思考的问题。2017年至今，四川三河职业学院开办护理专业以来，派遣老师深入一线三甲、二甲、社区等医院调研，了解内科护士职业知识、素质、能力的需求，聘请西南医科大学附属医院、泸州市人民医院的主任护师、副主任护师加入内科护理教学团队，助力课程教学和实训技术指导。收集整理内科相关临床护理案例400多例，运用于理论教学，并以实际护理工作任务为导向，引导学生理论联系实际工作任务。
（2）整合优化教材，增加传染疾病护理学
高职院校护理专业人才培养方案中，有的院校将传染病课程列为选修课，有的院校因为学生课程繁重，没有开设这门课程。新冠疫情之下，护理学生作为未来护理事业的接班人，对传染病的防控、预防不能只停留在了解，在教学中增加传染疾病病人的护理教学模块，主要学习常见传染病的防控、评估、护理、健康指导的相关知识、增强护理学生对传染病的防范意识、增加对常见传染病护理的能力，在未来工作中更好地胜任传染病的护理工作。增加常见传染病病人的护理知识的教学是卫生行业的和社会发展的需求。
二、课堂教学，思想政治教育为先。
（1）护士名人故事，励志励学
活跃的课堂氛围是良好教学的体现，课前教师收集全国临床优秀护士的典型故事，如“好护士”蔡蕴敏：她从一名晕血的小护士成长为一名知名“国际造口师”，27年守护生命尊严；“好护士”刘泉利：她视患者如亲人，二十余载奉献在护理岗位；给生命以尊严的抗艾勇士杜丽群等故事融入课堂，启发同学们在未来的工作中要向前辈们学习，努力做一名中国好护士。以今年抗击“新冠肺炎”的“战疫”中涌现出的大批主动请缨，舍小家为大家的医务工作者的大爱事迹，熏陶洗礼。作为新时代高职院校的教师，要培养学生爱国意识，大爱意识，在潜移默化中影响学生，学好专业知识，在国家、人民需要的时候能奉献自己的一份力量。
（2）案例情景，培养护士职业素养
教学中以情景案例教学任务为向导，在学生学习中设置护理工作任务，请学生预习，分组讨论逐一完成工作任务，设置病人心理问题和医护矛盾等问题，请学生进行讨论，如何来解决纯在的问题或矛盾，分析发生问题或矛盾的原因，思考在未来护理工作中如何避免这些问题和矛盾。以此来锻炼学生处理护患之间问题和矛盾的能力，培养学生具备良好职业素质的能力。
三、信息化教学，推进课程发展
（1）疫情之下，网络直播教学
新冠肺炎疫情发生之后，四川三河职业学院启动网络直播教学，使用“智慧职教云”和“腾讯课堂”教学，教学中90分钟的连堂教学和线上网络限制给内科护理教学工作提出新的挑战。为了保证教学的顺利开展，学院各级领导对所有老师开展直播教学的培训，内科组老师改变之前教室教学的传统模式，商讨了线上直播，该如何调动学生积极性，既要完成学习目标，还要保证学生预习、学习、复习的效果，在有限的90分钟内，要充分考虑学生学习压力和学习环境，特别是网络因素，对于简单的知识点设置成自学课程，重点、难点知识在现场直播进行教学课前认真设计在“职教云”课件中将知识点细化，加入自学的课件、视频，自学后完成作业，每周有一次选择题作业，一次对本周重点知识的测验，检查学生学习的情况，归纳为教学的难点，以便于在学生回校时调整教学复习课程内容。
直播课前通知学生提前到课，布置好课前活动任务，给予充足的时间准备，老师提前到直播室准备，保证直播设备正常使用，课中授课老师语言表达要具备自己的特色，或抑扬顿挫，或幽默风趣，或表情生动都能吸引学生注意力，“职教云平台”课中活动中针对重点知识设置“问答”“讨论”“头脑风暴”等进行互动，也能检查学生对重点知识的把控和掌握情况，“腾讯课堂”的“举手”现场连麦，语音互动、“讨论区”实时讨论，都能进行现场课堂互动，提高学生学习积极性。
（2）复课教学，查漏补缺，理实一体，以生为本
复课的课程教学存在教学时间短，教学内容出现重复等问题，教学中将内科护理课程中重难点的知识点进行分解。针对网络直播课学生学习困惑的知识点、临床工作中使用的知识和技能操作要点作为复课理论教学和实训课教学的重心，设置理实一体课程，以护理工作案例为基础，情景模拟，课前以小组为单位，布置案例讨论任务，设置具体场景，在实训室现场对标准化病人实施具体护理，小组互评，教师点评，适时激励，激发学生学习积极性，实现理论与护理工作任务相结合，锻炼学生综合护理的能力。理论教学中始终以“学生为本”，课前布置“小老师课前讲课”的任务，老师在成员中随机抽取“小老师”进行讲课，并且每次讲课内容不能重复，时间控制在3-5分钟，要求和同学们要有互动，之后“小老师”先自评，学生对“小老师”评分，学生通过“小老师课前讲课”的准备到讲授，进步很快，也为将来走入临床护士的实习岗位“小讲课”奠定基础。
结语：
高职院校是培养护士队伍的重要力量，作为护理专业的教师，更应该不断进行总结、反思，与时俱进，不断改革课堂体系，提高教学水平和教学质量，多培养具有良好的思想政治素质、扎实的内科专业基础知识和技能，培养下得去、留得住、发展好的高素质技术型护理人才，多为川渝滇黔结合部卫生事业人才培养贡献一份力量。
参考文献：
[1]景丽.疫情期间多平台线上教学在高职内科护理课程中实践与思考[J].长沙民政职业技术学院学报,2020,27(01):110-112.
[2]周娟.新型冠状病毒肺炎疫情影响下高职护理教学中的思考[J].发明与创新(职业教育),2020(05):61-62.
王春莲，女，执业中医师、高级育婴师、四川三河职业学院卫生健康学院教师。