李灵丹
西藏自治区人民医院 西藏 拉萨850000
【摘要】目的 探究在呼吸科护理带教中采取MiniQuest教学的应用价值以及对护生学习积极性的影响。 方法 试验纳入68例呼吸科实习生，随机分为对照、观察组，对照组采取常规教学，观察组采取MiniQuest教学模式，分析两组学生的技能基础成绩、综合成绩。 结果 相比于对照组，观察组呼吸科护理护生的基础成绩更高，P<0.05；相比于对照组，观察组学生的纪律性、沟通能力、主观能动性、解决问题能力评分均显著更高，P<0.05。 结论 呼吸科护理带教中采取MiniQuest教学的应用价值显著，可有效提供学生积极性，值得推广。
【关键词】教学；带教模式；MiniQuest
Miniquest 是在 WebQuest 的基础上发展而来的，这也是在当前的教学背景下，形成的一种以学生为主体的探究性学习方式。Miniquest 教学过程包含着情景设定、任务指导和成果展示这三个部分。情境是为学习者设定的一个真实的学习角色，情境的创设能够帮助学习者形成较为清晰的学习目的，进而引起叙述对于探究性活动的学习兴趣。现阶段，MiniQuest教学护理带教模式的应用越来越广泛[1~2]。为了探究在呼吸科护理带教中采取MiniQuest教学的应用价值以及对护生学习积极性的影响，笔者采取分组试验，报告如下：
1 一般资料和方法
1.1一般资料
纳入本院呼吸科实习生68例，分成观察、对照组。其中对照组年龄是19~21岁，平均为（20.15±0.33）岁，女性、男性比例是30:4；观察组年龄是19~22岁，平均为（20.40±0.40）岁，女性、男性比例是31:3。对上述资料进行数据统计分析，得到P>0.05显示结局，无显著性。
1.1.1 纳入标准
（1）学生均为医科大学在读的护理专业学生；（2）学生参与研究前未系统受到医院科室的护理培训；（3）纳入研究的学生的专业成绩、学习能力、智力水平等方面无显著差异，并服从科室安排，全程参与护理教学活动。
1.1.2 排除标准
（1）学生的专业非护理专业，且学历低于本科；（2）学生中途退出医院教学活动；（3）曾系统参与医院培训或工作的学生。
1.2方法
对照组采取常规教学法：以老师进行呼吸科护理的知识点讲解，于带教过程中向学生进行提问，再进行简单分析讨论。
观察组采取MiniQuest教学法：（1）情景：带教老师需以当天的课程内容为出发点，制定教学计划，选择较典型的呼吸科护理临床案例作资料整合，提前发放到学生手中，指导其进行学习、研讨。还需针对呼吸科护理治疗的相关知识点出题，指导学生进行问题讨论、学习，构建真实临床护理情景；（2）任务：临床护理带教老师需将护生进行分组，将小组内提出的护理问题作分类、整合、总结，并带领护生进行讨论，提升学生的思辨能力。（3）成果：对各小组的结论进行归纳总结，设立奖惩制度，充分调动护生的胜负心以及积极性，提高学习效果。带教老师需鼓励护生积极查阅文献、书籍，再进行讨论，需对护生的讨论结果作分析指导，纠正其不足、错误的地方，促进、鼓励学生自主学习。
1.3 观察指标
观察对比两组学生的技能基础成绩、综合成绩。
1.4 统计学方法
用Kolmogorov-Smirnov检验评价了连续变量分布，计量资料用百分比和频率表示。此外，正态分布的连续值表示为均值和标准差，非正态分布的连续值表示为百分比和频率。统计学意义为P<0.05。
2 结果
2.1 两组呼吸科护理护生的基础成绩对比：如表1。
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3 讨论
MiniQuest教学法是现阶段应用较为广泛、实用性强的教学方式，可加深学生在上岗前的理论理解，并规范学生的操作，教学质量高[3～4]。呼吸科护理带教中融入MiniQuest教学对于学生的收集信息的能力、整理资料的效率以及相关的知识拓展的水平都具有十分重要的作用。同时这样的教学方式也很好地提升了学生的学习兴趣，应该得到当代护理教学工作的重视。
MiniQuest教学模式可有效提高学生的综合实践能力。在开始正式的教学内容之前，教师可以布置相关的资料搜集任务，如可以将课堂中的一些关键内容以关键词的形式向学生们发布，之后让他们借助于浏览器功能，搜索相关的知识内容，并且可以与一些鼓励方式并行，如采取加分的方式激励学生们加入到这一过程中来。研究结果显示，观察组学生的纪律性、沟通能力、主观能动性、解决问题能力评分均显著更高，且各项成绩更优秀，P<0.05。
综上所述，呼吸科护理带教中采取MiniQuest教学的应用价值显著，可有效提供学生积极性，值得推广
参考文献
[1]晋雅丽,金瑞华,淮盼盼,刘婉莹.MiniQuest教学模式在高职外科护理学中的应用研究[J].中华护理教育,2019,16(07):493-496.
[2]王翔,施慧,袁亚美,夏哲远.MiniQuest模式在《中医临床护理学》教学中的应用研究[J].牡丹江医学院学报,2019,40(01):157-159.
[3]章婷婷.MiniQuest教学模式在呼吸科护理带教中的应用研究[J].中国高等医学教育,2018(10):95+101.
[4]段莹. 思维导图优化的Miniquest教学模式在初中生物学教学中的应用研究[D].江西师范大学,2018.