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高中化学教师如何进行教学反思研究

发表时间：2020/12/18 来源：《基层建设》2020年第24期作者：温旭东

[导读] 摘要：近年来，课程改革在许多领域都在进行，在新课程改革方面提出了更高的需求，同时教师们在日常教学过程中也付出了很多的心血，在教学改革和探索方面做了许多的工作，目前取得了良好的成绩。

        北京师范大学长春附属学校吉林长春 130015
        摘要：近年来，课程改革在许多领域都在进行，在新课程改革方面提出了更高的需求，同时教师们在日常教学过程中也付出了很多的心血，在教学改革和探索方面做了许多的工作，目前取得了良好的成绩。本篇文章将对高中化学教学的现状、存在的问题及原因进行分析研究，探讨如何提高高中化学课堂教学效率。伟大的教育家苏霍姆林斯基（Suhomlinsky）曾建议每个教师都要写一篇教育日记、作文和记录。这些记录是教师思考和创作的过程，同时也是反思源泉，价值是不可估量的，是在教学研究中不可或缺的素材。
        关键词：高中化学；现状；存在的问题；措施
        一、教学反思的含义
        教学反思或“反思性教学”是指教师自觉地以自己的课堂教学实践为认识对象，在教学实践中进行全面、综合的思考和总结，通过观察、复习、诊断、自我监控等手段，或是鼓励、肯定、支持、加强，否定、思考、纠正等方法，教师将“学会教”和“学会学习”融合到一起，从而提高参与者自我意识水平，促进学生的能力发展。教学反思是一种用于提高自身业务和教学实践的一种学习手段，他们通过对自身教育实践的不断反思，积极的解决教育实践过程中出现的问题和不足，从而进一步丰富自己，提高高中教育水平。
        二、教学反思的应用
        高中化学新课程改革已经进行了三年。在我国进入新课程的这段时间里，我们是否反思了以往的教学理念、方法和行为？教学反思是指教师在教育理论知识引导下，不断反思自己的教育实践，反思教学中存在的问题，不断运用教学标准的要求来检验自己，追求教学内容的合理性和科学性。教育反思对化学教师来说，教学反思有助于教师树立科学、合理的教学理念，自觉地将新观念转化为教学行为，从而提升教师的自我教育意识，增强自我引导和自我批评的综合性能力。教学反思可以从三方面进行：
        （一）反思教学理念
        改革教学方法的基础就是改革教学观念，传统的化学课堂教学只注重知识的传播和技能的培养。如今，许多学校仍然强调学生的任务是消化和理解老师教的内容，他们把学生看作是灌输理论知识的对象和外在刺激的接受者，甚至有些化学实验并没有实践操作，只是教师用口述表达出来，学生没有机会做或观看演示实验。这导致我国大多数学生养成了一种习惯，如：不爱问、不想问也不想知道。我国《纲要》政策明确提出：“课程改革往往过于注重传授知识，强调学生拥有积极的学习态度，使学生获得基础知识和技能，没有考虑到学生自身的价值观与情感感受。
        （二）反思教学方式
        在化学教学模式上，要摒弃传统的“一张嘴、一本书、一支粉笔”的教学模式。实验是一种很好的教学方法，可以促使学生对化学产生兴趣，培养学生的实践能力。化学教师应尽量多做示范实验，创新改进实验，条件准许的话可以让学生自己动手做实验。目前，我国在化学教学中，大多通过多媒体CAI动画、视频、化学实验等形式进行教学。但是，有许多教师从未通过多媒体形式进行教学，他们认为制作课件要花更多的时间很麻烦，事实上，有时我们使用多媒体，可以让教学内容多元化，吸引学生的注意力，简化抽象的化学问题，使死的理论知识变得活起来，使之变得更容易理解。比如说原子结构，我们可以用不同颜色和大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后通过制作动画来对原子核外电子的运动进行模拟，并运用闪烁和叠加的方法显示了电子云的特征。
        其次，在比较取代反应和加成反应的过程中，动画模拟甲烷和氯如何破键，氯原子如何与碳原子形成新的键，在乙烯中，碳碳双键被打破，两个氯原子分别与两个碳原子相连，生动地展示了两种不同的反应机制。尤其是有机化学环节，有机化学的反应较广，内容复杂，每节新课开始前，应使用多媒体形式复习上一节课的内容，复习旧的，学新的。借助视频教学，不但能够保证学生人身安全，又能保护环境，从而达到了良好的学习效果，促使学生在学习过程中充分掌握化学知识，促使理论知识与实践相结合，促使化学教学新课程改革顺利实施。

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        （三）反思教学过程
        （1）化学实践的反思
        化学是以实验为基础的一门学科，实验教学不一定要循序原有的教学内容。如：在分析浓度对化学反应速率的影响过程中，我看到一些老师做了以下几点改进：将相同体积的浓HCl和稀释HCl分别加入两个试管当中，然后分别往两个试管当中放入相同大小的锌粒子，并用玻璃管（塑料）快速塞住橡皮塞2分钟后贴在玻璃管上端，试管中有浓HCl的，试管上方的塑料袋可膨胀到70ml-80ml，试管中有稀HCl的，试管上方的塑料袋膨胀度不可超过10ml，经过改良后，本实验能见度高，对比度较强，要解释的问题简单明了。这样也激发了学生的学习兴趣和探究情趣。
        （2）化学作业的反思
        大多数地方学校将江苏教育版本作为新课程版本。新课程内容包括预习和复习两方面，其中练习内容包括活动与探究、问题解决、交流与讨论等，复习内容包括巩固作业、练习、实践，这一套下来称之为本专题课程。作为教材的一部分，这些习题是我们学习的精髓，我们应该给予足够的重视，老师应该详细讲解。一些学校精心制作考试试题，控制考题的难度，提高学生的做题准确性和效率。同时课堂上使用的学习计划也较好，其中包括学习目标、现有知识、问题探究、课外练习等环节。当然，教师自己设计的一套最完整的练习题或论文，但题量也不能太多，并且题目要精心挑选，与教材密切相关，根据学生实际情况进行出题，保障学生的整体水平在一个高度上，从而促使学生成绩有效提升，教学课堂达到良好的学习效果。
        （3）化学公开课的反思
        经过老师们的奋斗和精心安排，公开课得到顺利开展。从表面上看，一节课似乎组织得井井有条，条理清晰，精彩绝伦，师生之间合作默契而巧妙，学生们看起来都聪明伶俐，足智多谋，根本不需要老师的启发和引导。公开课应实事求是，多一些自然，少一些修饰，开放化学课程最基础的就是要坚持以人为本，尊重教学规律，充分掌握各个学科特征，选择恰当的教学方法，才能实现高质量、高效率的教学目标，从而推动化学新课程改革顺利开展。
        三、结束语
        通过以上内容我们可知：教学反思是化学教学过程中的一个重要环节，可以提高教师的教育能力和水平，有利于促进新课程改革不断深化。本篇文章讲述的是：关于高中化学教师如何进行教学反思研究，其中包括：教学反思的含义、教学反思的应用（反思教学理念、反思教学方式、反思教学过程）等，同时希望以上内容能对读者有所帮助。
        参考文献：
        [1]高中化学教师如何进行教学反思［J］.课程教材教学研究（教育研究版），2008（6）.
        [2]郭进杰.论高中化学的教学反思［J］.教苑荟萃，2009（18）.
        [3]中华人民共和国教育部化学课程标准［M］.北京师范大学出版社，2001.
        [4]吕洪波.教师的反思方法［J］.教育科学出版社，2006，5.
        [5]化学教师如何进行教学反思［J］.课程教材教学研究（教育研究版），2008.6.
        [6]Reflection on senior high school chemistry teaching under the new curriculum reform-2010-
        [7]Master learning methods and learn chemistry well in Senior High School
        [8]Sun Hongxu，Shou Yiqing - East，West，north，South：Education observation - 2010-