吴戴君
重庆市高级技工学校
在2014年6月，习总书记在对职业教育中就谈到：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打通成才大门的重要途径，必须高度重视、加快发展。职业教育的学校如何实施教产融合、如何办好特色专业，在夹缝中生存，从而屹立不倒，并因势利导高质量发展，这也是长期以来困扰其的问题。我将以中职学校的幼儿教育专业为例，谈谈其解决之策。
随着国家开始放开二胎政策，随着80、90后接受的教育程度的提升，不让孩子输在起跑线上的思想深入人心，家长们开始了对孩子进行胎教、早教、幼小衔接、各种特长班、补习班等的培训。因此，中职学校必须适应市场需要，培养大量优质幼儿教师。但是，大部分刚踏入社会的中职学生也刚成年，自己都还是个“宝宝”，又如何能够在毫无经验的情况下照顾好宝宝呢？如何才能去适应这个特殊的工作岗位呢？这就需要中职学校除了给“大宝宝们”教授专业知识理论，学习技能的同时，还要更好的与社会对接，了解这个岗位的工作要求。因此我将从以下2个方面进行阐述：中职学校的幼儿教育专业如何实施教产融合。
一、教产融合中的——教，即“学校教学”
针对当前社会对人才技能方面、工作适应性方面等的要求越来越高，中职学校的幼儿教育专业实现其专业的理论够用，实践够强的原则，更应淡化理论知识，增强应用性，可操作性的实践性内容，从而提升其社会适应性。幼儿教育专业是以岗位需求为导向，以保育工作技能和能力的培养为核心，因此在日常教学中更应突出学生在幼儿园中一日生活流程教学和幼儿的日常保教活动，并结合幼儿园的五大领域活动，使幼儿专业的学生在教育教学方面，保育保教等方面的素质能力得到提升。
例如，在幼儿园日常教学的五大领域的教案撰写上，可以先参考幼儿园常用教参进行撰写，进而更好的学习幼儿园的实际教案撰写规范，贴近幼儿园的日常教学，才能在真正工作中尽快融入岗位，适应岗位。
在幼儿保育方面，可从幼儿的一日生活开始：入园、晨检、早操、如厕盥洗、集中教育活动、午餐、散步、午睡、午点、户外活动、如厕、盥洗、晚餐、离园，在这一系列的操作中，可在教学中模拟幼儿可能会发生的情况，让学生作为保育员的身份去解决突发情况，增强实践能力。
而以上都是在日常教学中以模拟为主，通过教师的讲解，学生的模拟等去完成理论知识的初步理解与认识。而最终还是要在实践中去检验知识，使学生真正的深入幼儿园见习、实习，才能将学校所学，课堂所教的运用于真实场景，提升专业能力与素养。
二、产教融合中的——产，即“岗位实习”
当中职学生首次进入真实的工作环境时，会不知所措，不知道自己的工作范围以及工作职责。因此从学校就应该对其作出具体的、规范的操作要求。
第一，完善实习手册，明确实习要求。为学生制定切实可行，方便操作的实习手册，并在实习前对具体的内容和要求进行详细的讲解，让学生知道要看什么，怎么看，幼儿园真实的上课情景中是如何操作的，如何应对课堂突发问题的，幼儿园的一日活动是如何展开的，幼儿教师是如何跟幼儿进行有效沟通的等等，并为其制定观察记录表。这样学生才能慢慢的体会其工作角色，并进入工作角色中，从而真正实现“做中学”。
第二，实现双导师制。学生在学校中学习相关的理论基础知识，就要落实到幼儿园工作的实处，就不再是纸上谈兵，需要与幼儿园的园长、一线教师和保育员等进行相应的沟通与交流学习。理论上有学校专业课老师的教授，实践中有园中实习指导老师的讲解，落实双导师，学生才不迷茫，快速进入状态，提升自信，从而使幼儿园和学生都能顺利的展开工作。同时学校的专业教师也要跟园中的实习指导教师进行及时沟通与交流，及时了解学生具体情况，加快提升学生的各项技能。
在职业教育如何因势利导实现高质量发展中，从学校教学和岗位实习两个方面进行讲解其发展路径。在课程改革的今天，在职业教育的今天，在适应社会发展，满足岗位需求，坚持以“学生为中心”，坚持让学生能够在有专业建树的同时，坚持教学一体化，实现教产融合。这势必要求中职学校去了解市场需要，要求中职教师去了解岗位职责，要求中职学生去提升职业技能，也只有多方力量都发挥其能动性，才能实现真正的教产融合，推动中职教育的发展。