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提升小学生美术审美能力的实践与探究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：卢玲

[导读] 当前，在我国整体教育事业不断发展的过程中，越来越多的人开始认识到：有效的教育理念的提出，对于优化学生的知识学习效果，促进学生的发展进步具有关键作用。

浙江省杭州市长河小学卢玲 310051

摘要：当前，在我国整体教育事业不断发展的过程中，越来越多的人开始认识到：有效的教育理念的提出，对于优化学生的知识学习效果，促进学生的发展进步具有关键作用。因此，小学内部教育工作也走上了一条新的改革之路。本文结合小学美术课堂教育的实际情况，着重探讨了在课堂教学中培养和提升学生审美能力的具体策略。希望将这些要素更好地融入课程中，在形成良好审美能力的同时，为后期的进步提升做好铺垫。
关键词：小学美术；教学策略；审美能力
        在新课程改革理念提出之后，小学校园教育工作也呈现出全新的改革态势，特别是素质教育融入到课堂教学之后，音乐、美术等艺术类课程的重要性开始被人们所关注。所以教师还需要利用多样的课堂教育方法，真正的发挥出艺术类教学所具有的优势，以此有效地培养学生的审美能力。本文就是以小学美术课堂为核心，主要分析在课堂教学过程中，学生审美能力培养的具体策略，主要目的就是结合当前最佳的教育形式，提高美术课堂教育的整体效果，以此为学生后续的良好发展奠定坚实的基础。
        一、丰富视觉体验，引导学生发现美
        小学教学是提高小学生审美能力的重要环节。通过欣赏美，学生们正在扩展他们的审美能力小学生阅历少，经验不足，常常忽视美，没有形成观察美、发现美的能力。这也要求教师引导和帮助学生真正发现和感受身边的美，体验课堂上的美和现实生活中的美。在小学美术课上，教师可以借助视频、图片、模型等各种艺术作品，帮助学生激发审美思维，促进学生对审美情感的自主探索。
        例如：以《过春节》为例，可以制作出新的艺术展品，丰富教室环境。如剪纸、灯笼编织等。在课堂上，老师播放课件，组织学生介绍这些优秀作品。在整个欣赏过程中，教师还需要讲解这些作品的特点以及示范他们独特的创作技巧。这样，学生就可以通过欣赏和感受艺术之美，加深对艺术作品的理解，从而提高自己的审美体验，培养良好的审美能力。
        二、加深艺术鉴赏，帮助学生理解美
        小学校园内部美术课堂教学工作开展和实施的过程中，教师还需要意识到美术这门学科，对于学生综合素质培养所起到的关键性作用，并且有针对性的提高课堂教学的整体有效性，以便于为学生后续的良好发展奠定基础。因为美术鉴赏课程中最为核心的内容就是审美能力的培养，所以小学生在美术知识学习中，教师也需要有所重视，关注到美术鉴赏这一环节的重要性，合理的开展这一教学活动，让学生真正地在美术作品鉴赏的过程中，对不同的产品拥有着良好的审美体验，从而树立起独特的审美观念，这一点对于学生未来的成长，以及知识的学习都有着非常重要的现实意义。

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        从小学生的实际情况出发，教师更需要由浅而深的引导学生真正欣赏美术作品的内涵,他们可以通过不同的形式来感受，比如欣赏画作的色彩，线条、肌理等，从而提高学生在课堂上讨论作品的光影价值和各方面的审美能力。例如：在讲解《跳舞的点和线》这节课的时候，为了提高学生的审美能力，老师可以利用多媒体视频，播放名画波洛克的《第31号》滴画作画情景。学生在观察这些作品时，可以思考画家波洛克在创作时的心情。然后让学生举手总结自己的发言，最后得出结论：作品《第31号》中的线条相对随意；在《秋天的韵律》中，线条是温和的，但作画手法通常是一样的。学生表达自己的感受后，老师再加以总结，这样才能通过老师的有效引导，让学生更好地学习美术知识，学生理解力的延伸，从而形成审美意识。
        三、鼓励动手创作，促进学生创造美
        在审美能力培养过程中，美的创意设计也是审美追求中不可或缺的组成部分和有效提升审美的关键。在小学教育的背景下，学生应该学会创造美，给他们更多的机会变得更美。让学生通过自己的理解，结合自己的感受，去创作艺术作品。利用艺术表现技巧，来展示自己的想法和理念，达到美化生活环境，提高教育的效果。
        为了能够真正地达到审美教育的最终目标，教师还需要在小学阶段课堂教学工作开展和实施的过程中，定期的对美术作品进行展览。通过这样的展示活动，让小学生创作的优秀艺术作品能够与更多的学生分享。同时，让学生一起互评、鉴赏、感受美，进一步提高审美能力，也能为学生的创作提供更多的体验感。
        创作本身就是学生理解美的渗透和输出的过程，也是提高学生审美能力的重要手段，比如：在上《威武的大将军》这节课时，为了最大限度地激发学生的创作欲望，教师可以给学生一些技巧的示范，比如眉毛、眼睛、嘴巴等五官的刻画，探究如何表现将军威严的表情。鼓励学生发挥想象力，用手上的超轻粘土或陶泥穿插牙签等支撑物制作将军的身体，然后再加上坚固的铠甲。最后的成品可以摆成如：秦始皇兵马俑式的阵仗，来进行展示。这样的展示如同一个缩小版的地下军营，极具震撼力。这种展示学生作品的方法提高了学生的创作积极性和审美能力，使他在创造美的过程中提升了自身的艺术感，从而提高了儿童自身的审美能力。
        综上所述，通过对我国小学美术课堂教学现状的调查，可以看出，由于传统教育观念的影响，许多教师忽视了美术课堂教学的重要性。因此在小学阶段，学生审美能力的提高在一定程度上受到了阻碍同时结合以上内容，本文主要分析了美术课堂教学对中学生审美能力的培养和提升策略，主要目的是希望能以在小学阶段教学过程中以多种方式进行教学，使学生在进入校园美术课堂的同时，深化美术知识，提高他们的艺术素养和能力，为社会培养更多的艺术人才。
参考文献：
[1]王轶媛.丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣——小学美术课堂优化教学的几点尝试[J].美术教育研究,2020(17):170-171。
[2]周娟.基于审美能力培养视角下小学美术教学策略的研究[J].华夏教师,2020(20):71-72。
[3]毛婷婷.融入艺术陶冶情操——浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].才智,2020(10):108。