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音乐对提升校园文化的思考

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：崔凌玲

[导读] 音乐这种艺术形式，感染力向来很强，利用好其艺术表现形式来推进校园文化建设是非常好并且不可或缺的手段。

安徽省铜陵市映湖小学崔凌玲 244000

        音乐这种艺术形式，感染力向来很强，利用好其艺术表现形式来推进校园文化建设是非常好并且不可或缺的手段。如何把它渗透到校园文化建设中，并深入人心？我认为要从广度和深度着手。
        首先，说说广度。搞好校园文化建设，不仅仅是教师教育学生的行为，更是全体教师的思想大洗礼。学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁，这个比喻一点不错。教师的德育观、事业心，责任感等等都直接影响到其教育学生的效果。所以，校园文化建设，要感化学生，更要感化老师，让老师的鲜明行动去带动、影响学生。全校师生共同努力，学生心服口服，文明和谐之花才会在校园中枝繁叶茂茁壮成长。
        那么，延伸到专业学科的音乐教师，做到的要更多。不仅要提倡爱国、爱校、爱护环境、爱护公物等普通老师具备的基本素质与涵养，更要戒骄戒躁，发现自身优缺点，努力提高自身业务水平，多参加音乐甚至更广的各项学习，比赛，对音乐教师业务、思想都有很大促进作用
再说深度。校园物质方面的建设绝对是文化建设的一部分，校园文化建设必须是在深层面展开，浅层面的要适当进行。
        那么如何进行，在这里我想在音乐方面阐述一下自己的看法。
        1. 校园里面有歌声
        （1）国歌：我校一直坚持的每周一次的升旗仪式让学生都会自觉地演唱国歌了，但在歌曲节奏，演唱情绪上还不尽如人意。作为中国人，义勇军进行曲的演唱应该是庄严地、英勇地、自豪地，有明确的演唱要求。真正领悟国歌的内涵，是建设校园文明的重头戏，教好唱好国歌也是学校必须要做好的一项工作。
        （2）队歌：少先队员的队歌也是校园文化建设的重要组成部分，唱好队歌同样是爱国的表现，所以建议学校在升旗仪式时，唱完国歌唱队歌。
        （3）校歌是展现学校风貌的窗口，也是展现学生精神面貌的舞台，整齐划一的演唱校歌，对体现校园文化有着独特的意义。在每次有重大校园集体活动时，相关教师都可以尝试让学生进行校歌的演唱，这不仅能够使得学生具有一定的归属感，还能够使得整个学校的校风建设更上一层楼，这对于学生综合素质的提升也是能够起到重要作用的。
        （4）班级歌声：根据班级情况，可以利用预备铃后的准备时间用学校广播系统播放学生喜欢的校园歌曲，让学生合唱，减少课前吵闹的情况，营造轻松愉快的学习环境。在以后有条件的情况下，还可以鼓励班级创作自己的班歌。同时对于学生而言，在日常的的班级生活与学习过程中不免要产生磨擦，但如果学生有进行班级歌曲演唱的习惯，在整齐划一的歌声中可以起到一定消弭误解与摩擦的效果。就能够使得整个班级的集体氛围建设变得更加浓厚，也能够使得学生的班集体荣誉感获得明显的增加。因此使用班级合唱的方式来进行校园文化的改进与完善也是很有必要的。

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        2. 文化活动有主题
        爱国、爱校、尊老爱幼、礼仪常识等等都可以成为活动的主题，学生可以通过各种编排方式来表现。如歌咏比赛、舞蹈创意表演、自制时装表演等，各班学生通过歌曲的选择、排练，舞蹈的编创、比赛过程中的团结互助，可以让学生真切感受到团队合作以及集体荣誉感，同时对校园文化品位的提升也有帮助。由于学生在日常的学习生活都有较大的学习压力，因此很难在日常的学习中感受到乐趣。但如果学校有与音乐相关的文化活动呈现，学生就可以通过参加文化活动来进行一定的压力释放，使得自身的学习心态得到一定的调整。同时参与相关文化活动的学生还能够通过有关节目的排练，进行团队协作精神的提升，对提升学生的综合素养以及音乐品位都是能够起到较大帮助的。同时在进行相关校园文化活动策划的过程中，学生还要需要进行创新能力的提升以及独立思考能力的提高。因此相比较日常的课程教学而言，以音乐为主题的校园文化活动展开，能够帮助学生进行课程知识学习之外的其他综合能力的提升。这对于学生未来的发展是能够起到较大帮助的。
        3. 音乐教学有内涵
        眼睛是心灵的窗户，我个人认为，音乐也是。当今社会，人们的视野愈加开放，学生搜集信息的渠道越来越多。在音乐方面，也呈现了多元化的发展。然而发展的方向不同，表达的内容不一，思路混杂。学生各方面都还不成熟，缺乏自我保护和鉴别能力。当他们面对一个复杂的音乐世界，不免会迷失前进的方向。这时，作为音乐教师，要帮助指导学生有选择的吸收、欣赏各种音乐甚至各种艺术形式。告诉学生以“爱心、善良、尊敬、上进”等等为出发点的音乐（或歌曲）是我们应该欣赏，学习的，而出自“自私、麻木、怨恨、消极、堕落”等的音乐是我们应该抵制的。使学生在有良好的学习氛围的同时，能够分辨真、善、美，有一个健康积极的音乐环境伴其左右，让学生有健康开阔的心灵。而学生的健康心理，对于推进校园精神文化建设，起着很大的推动作用。在传统的音乐课程教学过程中，对于大部分教师认为音乐课程学习也是为了帮助学生进行学习压力的排遣，因此大部分教师对音乐课程的定位，是将音乐课程当做是其他课程教学的辅助来进行的。但实际上这种教育理念并不正确，这种教育理念很可能会让教师缺乏进行音乐课程教学模式改进的动力。使得日常的音乐教学流于形式。但实际上，日常的音乐课程教学是能够帮助学生进行综合素养提升以及审美意趣提升的。教师应当不断丰富与发展日常的音乐课程教学内容，使得日常的音乐课程教学在结合学生生活实际的情境下，引发学生的情感共鸣，甚至使得相关学生能够通过有关音乐作品的赏析，而进行自我价值观念的调整。这样一来，音乐课程的教学也就从侧面起到了引导学生进行正确三观树立的作用。换句话说音乐教育本身是十分具有内涵的，它并不是一种素质教育形式的体现，而是能够切实的帮助学生进行综合素养的提升，也能够帮助进行校园文化的建设。
        4. 相关学科有整合。
        音乐对校园文化的推进，还离不开其他学科的相互促进和作用，理解音乐、感受音乐要有深层次的文化内涵，音乐的推进作用才能得到完全的发挥。所以，在这里，必须重复上面第一条中广度的观点：提高自己的业务水平，多参加音乐甚至更广的各项学习。音乐教师不仅要会唱歌弹琴，更要成为一名多才多艺甚至在学生眼中无所不能的老师，这样才能将音乐的作用发挥完全，所以学校要有增强全体师生音乐素养的意识。
        校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。当前，抓好校园文化建设，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展，是新形势下学校实施推进素质教育不容忽视的重要组成部分，而有了音乐的融入，校园文化建设必将更加多姿多彩，蓬勃发展。