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谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养徐涛

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：徐涛

[导读] 为了满足新课改的教学需求，教育部门对教师提出了新的教学要求，让教师在小学数学课堂中不断创新教学方式，改变教学理念，提高课堂教学效率。

贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡干溪福和希望小学徐涛

摘要：为了满足新课改的教学需求，教育部门对教师提出了新的教学要求，让教师在小学数学课堂中不断创新教学方式，改变教学理念，提高课堂教学效率。在实际的小学数学课堂教学中，教师要明确学生主体地位，重视培养学生的思维能力，在提升学生数学成绩同时，还为学生将来的学习道路奠定了扎实的基础。
关键词：小学数学；思维能力；培养策略
        前言：数学这门课程的知识内容和学习难度是随着学生年龄增长而增长的。而小学数学知识内容就已经具有一定的难度了，小学阶段的数学知识不仅是开发小学时期学生的智力，还衔接着初中数学知识内容，小学数学主要都是些数学的基础知识内容，在往后的学习中学生就会发现难度在不断增加，对于小学时期的学生来说，学习不仅能养成良好的行为习惯，还能培养学生的思维能力，让学生能够在将来的学习中进行自主学习。所以，教师在教学过程中一定要寻找自身原因，不断的创新教学方式，提升个人综合素养，不断拓展相关知识范围，将学生培养成一个符合当今社会需求的优秀人才。
        一、创设问题课堂，培养学生思维能力
        大部分人都知道，有效的解决一个问题，能够在解决过程中锻炼思维能力。所以，小学数学课堂就是一个不断解决问题，锻炼思维能力的过程，在小学数学课堂教学中，教师要创设一个问题课堂，引导学生在学习数学知识的过程中不断发现问题，运用数学知识不断解决问题，促使学生的思维能力得到有效培养和锻炼，让学生能够自己分析数学问题。但是在实际教学中，多数教师受应试教育影响，让学生练习解决数学问题的主要目的是为了让学生的学习成绩有所提高，能够应对考试题目，并没有重视培养学生的数学综合能力。因此，教师要改变这样的情况，在小学数学课堂教学中要适当的运用数学问题对学生的思维能力进行有效培养。
        例如：在教学“小数”的相关知识内容时，教师首先要充分掌握教材中的重点、难点知识内容，了解学生实际的学习能力和基础知识的认知情况，针对性的设计一些巧妙的数学问题，如：“日常生活中我们都能在哪看见小数？”“你们知道小数对我们的生活和学习有多重要吗？”等问题，然后引导学生对教师提出的问题进行思考和分析，然后运用数学知识内容去解决生活中的实际问题。在这样的教学过程中，学生首先就会更好的掌握数学知识内容，能将数学知识进行有效应用，同时也能够激发学生的学习兴趣和好奇心，积极主动的深入探究数学知识内容，将课堂所学习的知识内容进行梳理和整理，不仅能提升小学生的数学应用能力，还能培养学生的思维能力。

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        二、营造课堂氛围，提升学生思维能力
        为了满足新课改的教学要求，小学数学课堂教学方式也做出了相应的改变和创新，教师也转变了教学理念，营造一个良好的课堂教学氛围，让学生在轻松、快乐的课堂气氛中学习数学知识内容，不断的开拓自身思维。一个好的学习环境和学习氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的积极性，让学生主动探索数学知识内容，从容更好的提升学生的逻辑思维能力。
        例如：在教学“”相关知识时，教师可以设计一些活跃课堂气氛的活动，增加学生对数学知识的参与程度，让学生对数学知识内容产生浓厚的兴趣。如教师可以开展小组合作比赛，按照学生的实际人数和知识能力水平将学生分成实力均衡的若干小组，以小组学生为单位，进行基础数学知识比赛，在提高各个小组对数学问题进行思考时，还能展现出学生的个人思考成果，以此来培养学生思维能力，以及团队合作能力，让课堂氛围更加轻松活跃，使学生更好的掌握数学知识内容。
        三、运用信息技术，强化学生思维能力
        最近几年，我国的信息技术这项科学技术在不断的发展，给教育事业带来了诸多好处，同时在小学数学课堂教学中将教学方式也进行了很大的创新。在小学数学课堂教学中，教师可以运用多媒体信息技术开展教学，激发学生的学习兴趣，强化学生的思维能力，促使学生数学综合能力得到有效发展。
        例如：在教学“观察物体”相关知识点时，教师可以将多媒体信息技术和实际教材中的数学重点、难点知识内容向结合，针对学生的实际情况和知识认知水平设计精美的教学方案，从而提升学生对数学知识的立即能力。比如，首先教师搜集一些日产生活中比较常见的物体图片、视频等，然后先带领学生阅读数学数学课程内容，先对数学教材中的内容有一个大概的了解，之后教师可以适当的对学生进行提问，引发学生思考，如：“同学们，日常生活中哪些物体是比较常见的？”“这些物体有什么特点吗？”等，当学生回答教师的问题之后，教师在对学生播放多媒体中准备好的相关资料。通过这样的方式来吸引学生注意力，激发学生对数学知识的兴趣，让学生能够将实际和数学知识进行联想，从而强化学生的思维能力，让学生更好的掌握数学中重点、难点知识内容，使课堂教学质量得到有效提高。
        结语：综上所述，我国的教育事业在不断创新改革，教学要求也在不断提高，学生的思维能力培养得到了教育部门的重视，要求教师在小学数学课堂教学中不断创新、探索新的教学模式，还要改变陈旧的教学理念，重点关注学生的实际情况，不仅提升了小学数学课堂的有效性，还提高了学生的数学成绩，促使小学生的数学综合能力全面提升。
参考文献：
[1]雷萍芳. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J]. 课程教育研究,2020,(36):121-122.
[2]黄惠榕. 让阅读走进数学课堂——谈小学低年级数学教学中学生阅读能力的培养[J]. 学苑教育,2020,(14):48.
[3]石秀丽. 小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J]. 新智慧,2020,(12):143.