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优化英语歌曲教学,美化小学英语课堂

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：田丹丹

[导读] 近几年，越来越多小学英语教师将歌曲作为一项元素融入于课堂教学环节，发挥其营造轻松课堂氛围，激发学生学习英语知识的兴趣的作用。

贵州省遵义市播州区平正仡佬族乡干溪福和希望小学田丹丹

摘要：近几年，越来越多小学英语教师将歌曲作为一项元素融入于课堂教学环节，发挥其营造轻松课堂氛围，激发学生学习英语知识的兴趣的作用。从小学生的年龄特点来看，教师将一些英语歌曲应用于课堂能够更好的使学生感受学习乐趣，提高课堂教学质量。本文就优化英语歌曲教学，美化小学英语课堂展开了一系列的浅谈。
关键词：英语歌曲；小学英语；课堂教学
        前言：根据英语新课程标准的要求，在小学阶段，英语教师应该善于将一些歌曲、游戏等生动化其趣味化的元素应用于课堂教学环节，带给学生更加丰富的英语学习体验，其中英文歌曲已经成为了一项关键性教学辅助工具。因此，小学英语教师应该从自身的角度正确认识英语歌曲的教育作用并能够寻找合适的契机对其加以应用。
        一、借助英语歌曲创设生动化课堂情境
        在小学阶段的英语课堂中，教师应该抓住小学生的年龄特点以及认知能力，借助英文歌曲为其创设生动化的课堂情境，从而更好的将学生的思维带入到情境当中。一般情况下，适合小学生收听的英文歌曲不仅具有欢快的旋律，还包含一些简单的英语知识。在具体的课堂环节，教师可以根据不同单元的教学主题，寻找其与学生生活经历之间的联系，从而选择合适的歌曲在课堂中播放，从而营造生动化的情境，更好的调动学生的学习积极性。例如，教师讲解到“Happy birthday”这个单元时，可以在教室中进行简单的布置准备一些符合单元主题的物品，并在课堂中播放《Happy birthday》这首歌曲，带领学生进行哼唱，跟随着音乐的旋律将学生带入到英语知识的情境当中，从而开展丰富化的教学活动。
        二、结合语言特点引导学生改编英语歌曲
        将英语歌曲引入小学英语课堂当中的一个目标在于使学生能够融入音乐，在学习中唱歌，在唱歌中获取英语知识。小学英语教师在运用英语歌曲开展教学活动的过程中，应该予以注意的是分清英语歌曲的作用，仅仅将其作为一项载体，而不是教学目标。这就要求教师应该根据语言特点，可以尝试在课堂中引导学生改编歌曲，从而达到使学生掌握与理解英语知识的效果。例如教师讲解到“My family”这个单元时涉及到句型“Who，s that…？He is /She is my …”是学生的学习难点。为了使学生掌握这个句型教师可以在课堂上播放歌曲《Two tigers》，将“Who，s that…？He is /She is my …”作为改编后的歌词，让学生跟着歌曲的旋律进行演唱，从而强化其对于英语知识的记忆与理解。在这样的教学活动中，不仅能够帮助学生复习句型知识，还能使学生对于本单元的英语词汇形成更深的理解，从而对其进行正确运用。

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        三、以英语歌曲为载体实现新课导入
        新课导入是小学英语课堂教学体系中的一个重要环节其导入质量直接关系到学生对于英语知识的学习效果。将英语歌曲作为载体，能够在课堂教学活动开始时，就集中学生的注意力，带给其丰富化的学习体验，为教师后续开展教学活动打下坚实的基础。因此，小学英语教师可以尝试在新课导入中运用英语歌曲。例如，教师讲解到“How many？”这个单元时，涉及到与数字相关的英语知识点，在新课导入环节，教师可以播放《Indian boys》这首歌曲，歌词中包含了one、two、three、four、five…ten的数字的英文表达方式。教师可以先带领学生学习演唱这首歌曲，并在分别唱到数字知识时，举起手表示相应的数字，学生跟着教师一起做出这些动作，就能够伴随着音乐的旋律认识到这些词汇表示的是不同的数字，从而开启本节课的学习大门。这样的教学方法能够带给学生更加生动的学习感受，激发其主动学习英语知识的意识，从而为后续教师开展教学活动提供有利的条件。
        四、运用英语歌曲优化课堂教学效果
        小学英语课堂的教学效果决定于小学生的学习状态。如果学生能够保持放松的状态融入教学活动，就能够有效掌握与理解英语知识。因此，小学英语教师可以利用英语歌曲在教育教学方面的优势，将其导入到课堂当中，优化课堂教学的效果。教师立足课程内容，运用合适的英语歌曲，能够调动学生的多重感官，使其更加主动跟随教师的节奏参与英语教学活动，逐渐形成英语学习兴趣，从而达到提升小学英语课堂教学效率的目标。例如，教师讲解到“My favourite season”这个单元时，可以分别针对spring、summer、autumn、winter的特点准备与之相应的歌曲，在课堂教学中，教师带领学生学习到哪个季节，就播放与之对应的歌曲，营造轻松的课堂氛围。通过这样的方式使学生能够感受到学习英语知识的乐趣从而积极主动的学习英语歌曲以及教师所讲解的英语知识。
        结论：综上所述，英语歌曲不仅以英语知识作为组成元素，也具有动感与旋律，将其作为一个元素融入于课堂教学环节能够带给教师更多思路。因此，教师可以借助英语歌曲创设生动化课堂情境；结合语言特点引导学生改编英语歌曲；以英语歌曲为载体实现新课导入；运用英语歌曲优化课堂教学效果。通过本文对优化英语歌曲教学，美化小学英语课堂展开的一系列浅谈，希望能为提升小学英语教学质量提供一些参考。
参考文献：
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