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优化指引、提升成效

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：潘海珠

[导读] 在课程改革思想不断深入发展的过程中，要求教师对课堂中的教学环节进行完善。

温州市南浦小学潘海珠

摘要：在课程改革思想不断深入发展的过程中，要求教师对课堂中的教学环节进行完善。数学课堂教学教师也应践行不同的方式方法，为学生提供优秀的学习模式，要在课堂内促进学生在优秀环境中高效探索数学知识，显示学生在日常课堂学习中的主导位置，要通过课堂教学策略的有效变革、以及方法模式的更新，让学生善于总结学习经验，掌握不同的学习方式，推动学生总体学习效果的强化。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂教学中的方法。
关键词：小学数学；有效教学；策略；尝试；分析
        前言：数学教师在课堂教学中要了解学生的实际学习需求，通过不同维度对学生实施有效指引。同时，教师要了解数学教学的基本方向，迎合教学改革实际需求，结合学生的要求设计课堂教学环节。教师可以将生活化教学思想引进课堂，同时在课堂内通过多媒体技术的引入、以及合作学习氛围的构建，让学生充分显示自身在课堂学习中的主体位置，以主动探索和主动挖掘为基本视角，推动学生学习成效的稳步提升。
        一、融合实际生活，增强学生的知识运用能力
        数学课堂中的教学内容来源于生活、服务于生活。因此，在小学数学课堂教学中，教师要善于基于生活完成不同的数学知识讲解和数学课堂内的方法的介绍，通过有效策略的变革，让学生提升总体学习质量，推动课堂教学实效性的稳步提升。在教学中教师要通过生活化视角，在学生熟悉的环境内完成知识讲解，推动学生学习兴趣和学习能动性意识的增强[1]。
        例如：在“时、分、秒”教学中，教师可以融合生活完成日常知识讲解，结合学生的一天时间安排如：早晨6:00起床、7:00上学，以此教学整点时间；学校中7:30开始早自习、10:30开始课间操，以此教学半点时间；最后融合学生在体育课堂中计算短跑所用的时间，让学生善于认识秒的时间单位。课堂教学过程融合学生的实际生活和学习生活，完成知识讲解和渗透，会推动学生在课堂学习中的全面发展，让学生高效理解数学知识，善于在生活中应用数学知识，推动学生总体学习效果的提升和显现。
        二、融合多媒体，增强学生的学习兴趣
        多媒体方式是先进科学技术水平不断融入课堂的显现。在小学数学课堂教学中，教师可以通过多媒体方法激活学生的学习兴趣，在教材内容的深入挖掘基础上，教师结合多媒体展示不同的知识内容，会为学生带来全新的学习体验。多媒体的展示会以视频方式，缩短学生与数学知识之间的距离，给予学生在数学课堂学习中的视觉冲击，推动学生高效完成数学知识探索[2]。

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        例如：在有关“长方形和正方形”知识教学中，教师可以在课堂内首先通过颜色的对比差为学生展示红色的长方形和绿色的正方形。在知识教学中，教师可以让学生仔细观察长方形和正方形各自的特点，学生会发现长方形两对边相等、以及正方形四条边均相等。随后，教师制作视频动态效果无限拉伸长方形、正方形，学生会发现长方形和正方形的特点不变。在课堂内通过图片和视频展示，让学生了解图形知识，有效通过知识讲解和视频动态效果展示，增强学生的学习效率。
        三、引进合作学习，强化学生的总体学习效率
        合作学习模式会构建互动化的课堂教学氛围，会显示学生在学习中的主体位置。在小学数学课堂教学中教师可以通过合作学习模式指引学生，让学生在合作化视角下分享不同的数学学习经验和在数学知识学习和习题完成过程中的不同观察角度，以合作学习为视角强化学生的总体学习成果，会推动学生整体学习素养的强化，让学生增强认知，同步显示学生的重要位置[3]。
        例如：在有关“分数的初步认识”教学中，教师可以在课堂教学内组织学生以合作学习方式完成基本概念的学习。随后，教师辅助一定的简单习题，让学生在合作学习中相互考核、相互指引，分享不同的学习模式，通过合作让学生形成团结意识，也会有效在课堂教学中以合作学习为视角，让学生感受到数学课堂中教学内容的实用性，以合作和相互帮助氛围解决学生在日常学习中以自我为中心的现状，让学生在数学课堂中得到综合发展。
        教师还可以在课堂教学中指引学生在合作学习模式下探索分数知识内容所适用的不同领域。以合作学习为视角，让不同学生在合作学习小组中分享自己的学习感悟和学习思考角度，会促进学生在知识学习中掌握不同的经验，能够以合作学习提升学生的总体学习质量。此外，在合作中教师也可以让成绩优异学生对学困生进行帮助，让学生在相互帮助的氛围下提升学生的数学学习信心。
        结语：综上所述，在教师教学方法的不断改变下，学生会找到数学学习的有效方法，会做到课堂教学过程的与时俱进，让学生通过不同方式完成知识学习，强化学生的知识探索欲望。小学数学教师结合生活强化学生在数学课堂中理论知识掌握能力和生活中应用数学知识的能力，同时通过多媒体增强学生的兴趣，以合作学习提升学生的学习效率，会推动数学课堂教学目标的加速实现，让学生善于理解知识、高效完成知识探索，促进学生在日常学习中的成长。
参考文献：
[1]谢志强.基于核心素养的农村小学数学课堂培养学生数学阅读能力的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):169.
[2]徐海霞.微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新与融合[J].福建茶叶,2020,42(10):218-219.
[3]张定强,梁会芳,冯园园.电子书包支持下的小学数学课堂教学互动分析——基于ITIAS分析系统的案例研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2020,33(05):120-124.