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谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：刘志华

[导读] 作为和母语一脉相通的学科，语文教育是各级教育教学的基础，更是学生想要学好其他学科的重要基础。

浙江省台州市路桥中学刘志华

摘要：作为和母语一脉相通的学科，语文教育是各级教育教学的基础，更是学生想要学好其他学科的重要基础。纵观当下高中语文教学现状，文言文、古诗词等古典文学的所占比重越来越大，所以将传统文化积极渗透在教学当中就显得极为重要。特别在当下，许多外来文化严重冲击着我国的文化体系，因此加强对传统文化的传承与发扬就成为了现阶段广大教育者面临的重要问题。基于此，笔者就如何将传统文化有效渗透在高中语文课堂教学中展开具体分析，并对此提出相关建议性策略。
关键词：高中语文；课堂教学；传统文化；渗透策略
        前言：对于传统文化而言，其汇集着我过几千年优秀的历史文明，在树立学生良好品格和正确价值观中发挥着十分积极的作用。随着我国经济的不断发展，建设现代化社会主义趋于完善，在教学中积极渗透传统文化，帮助学生树立良好的价值观十分重要。但纵观当下高中语文课堂教学现状不难发现，受高考的影响，语文教学已逐渐偏离传统文化教育，只是一味的向学生灌输理论知识，致使教学成效并不理想。对此，需要教师积极转变教学理念，不断探究与研究将传统文化渗透在教学中的方法，帮助学生更好的体会传统文化散发的魅力，体会文化更深层次的内容，以此开阔学生视野，提升其道德品质与文学素养。
        一、立足教材，充分挖掘其蕴含的传统文化因素
        对于当下高中语文教材而言，其内容大都是经过认真挑选与编排的，文质兼美，其中不乏传统文化因素，是开展传统文化教育的重要载体[1]。高中语文教师可以从教材出发，积极探索教材且充分挖掘其蕴含的传统文化因素，将教学重点从传统的知识讲解转变为文化底蕴的渗透，帮助学生更好的理解课文中蕴含的文化传统、价值观等思想和理念，进而彰显课文的文化特质，增强对传统文化的发扬与传承。
        以《荷塘月色》一课为例，课文以艺术性手法描绘出一幅极具诗情画意的月下荷塘图，把作者的苦闷彷徨与对生活的美好向往充分结合起来。作者对景物的描写非常经典，拟人、比喻以及通感等修辞手法的应用，把荷塘美景生动的呈现出来。教师要引导学生对景物描写反复阅读，体会其语言的妙处，以此不仅能够发自内心喜爱这美景，同时更能够感受我国语言文字巨大的魅力。通过充分挖掘知识中蕴含的传统文化因素，让学生能够由文化视点深入分析课文内涵，从而深化对知识的进一步理解。

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        二、优化教学，带领学生充分感悟文化内涵
        相较于初中语文知识，高中阶段的知识内容无论在深度上还是广度上均有一定的提升。以往填鸭式的教学方法过于单调，难以使学生透彻感悟传统文化的内涵[2]。对此，需要高中语文教师积极优化教学模式与教学方法，将多媒体设备等将传统文化的形态意识充分展现出来，以便学生可以从大脑、听觉、视觉等各种感官层面体会传统文化的内涵，强化学生对传统文化的理解与认识，进而在充分体会其巨大的魅力的同时，积极的发扬与传承。
        以《窦娥冤》一课为例，其为元杂剧当中著名的故事，借助描写窦娥刚烈的性格与反抗精神，生动刻画出当时社会的黑暗。为了使学生更好的认识元杂剧，同时使其审美能力得到提升，教师可以借助多媒体设备为学生展现元杂剧的先关知识，比如其剧本构成、角色构成等。然后，同样借助多媒体设备让学生观看课文的情节，借助窦娥这一善良且具有高尚品质的人物被毁灭的过程，使学生认识到统治者的残暴和悲剧的巨大魅力，以此使学生充分感悟传统文化内涵。通过对教学的优化与改革，极大的促进了传统文化的传播与渗透，以此强化了知识的人文性，促进教学的不断完善和改革。
        三、课外延伸，积极拓展传统文化的渗透方式
        对于传统文化而言，其内容与形式的多样化决定了一味拘泥教材的教学模式并不适宜[3]。对此，在想要将传统文化更好的渗透在高中语文课堂教学中，教师则需要积极突破传统教学理念的限制，适当延伸与拓展传统文化的渗透范围，鼓励学生在日常生活中多思考、多阅读，并为学生推荐一些蕴含丰富传统文化且阅读性比较强的书籍，让学生能够借助日积月累的感染和熏陶养成良好的学习意识，进而获得综合素质与文学修养的提升，以此更好的促使文化教育的积极开展。
教师可以将四大名著等具有较强文学性的作品推荐给学生，同时可以让学生结合自身爱好学习古典乐器，使其可以更好的感受传统文化散发的魅力。此外，剪纸、武术、京剧等均为传统文化的构成部分，教师可以让学生利用课余时间了解这些知识，进而深化对传统文化的认知。这样一来，极大的拓展与延伸了传统文化的渗透方式，丰富了教学的内容与形式，以此有效提升教学质量。
        结论：综上所述，在高中语文课堂教学中积极渗透传统文化，顺应了人才培养和时代发展的需求。在具体教学过程中，教师应该充分把握学科优势，充分挖掘其蕴含的传统文化因素积极探索与研究传统文化的渗透方法，让学生更好的感受传统文化的内涵，从而对其进行传承与发扬。
参考文献：
[1]张卫卫.在高中语文教学中渗透中国传统文化的实践思考[J].科学咨询(教育科研),2020(11):267.
[2]王美琪,徐晓杰.情境教学法在高中语文传统文化课堂中的应用研究[J].名作欣赏,2020(23):90-91.
[3]沙莎.探索在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径[J].华夏教师,2020(20):53-54.