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新媒体视频制作教学改革与实践创新研究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：戴岚岚

[导读] 改革教学模式是提高职校新媒体视频制作教学新颖趣味性、互动实践性与科学高效性的重要措施，也对学生网络素养、信息能力、思维品质及创新实践能力等产生了深远影响。

绍兴市职业教育中心戴岚岚

摘要：改革教学模式是提高职校新媒体视频制作教学新颖趣味性、互动实践性与科学高效性的重要措施，也对学生网络素养、信息能力、思维品质及创新实践能力等产生了深远影响。本文简要分析新媒体视频制作教学改革与实践创新的必要性，提出一些具体合理的新建议来提高其教学质量。
关键词：新媒体；视频制作；教学改革；实践；创新；策略
        传统新媒体视频制作教学以理论学习与模仿训练为主，过于重视学生新媒体理论知识框架的构建及视频编辑软件运用技巧的掌握，却忽略了学生自主学习探究及职业发展观的培养，限制了学生新媒体视频制作理论与创新实践能力的协调发展，因此，改革创新新媒体视频制作教学模式是势在必行的，从课程设置、教学理念、教学目标及方法等层面来优化升级教学模式，激发学生新媒体视频创作灵感，助推学生新媒体视频制作技能能力的持续发展。
        一、加强新媒体视频制作教学内容的动态化
        职校应在加强对自身新媒体视频制作课程教学现状、新媒体行业发展潮流趋势及视频制作软件研发的调研力度，并在结合学校办学理念、师资力量、学生新媒体视频制作水平及综合实践能力等来补充调整教学内容，主动增加学生感兴趣且具有较强实践教育意义的知识内容老师既要认真详细的讲解新媒体视频制作相关的知识技能，比如，摄影摄像理论知识、视频剪辑制作流程及技术等内容，也要适当的增加一些简单实用的视频剪辑技巧，拓宽学生了解新媒体视频制作相关的最新理论及技术研究的途径，有效的提高了教学内容的实效性、先进性及拓展性。同时，老师还应详细阅读该课程教学提纲及学生培养目标，以此为基础来调整其教学内容的筛选标准，在提高学生对基础理论知识技能理解及运用能力的基础上，引导学生自主思考新学习理论技能的产生及运用技巧，有效的提高了学生专业理论知识实践转化率。另外，老师还应打破新媒体视频制作教学与社会历史、思想道德、自然科学等各种学科之间的壁垒，鼓励学生利用网络等平台来了解政治经济、文化社会相关的信息，激发学生视频创作灵感，为学生创作各种新媒体视频提供强大的知识与理论支撑，这些都有效的提高了学生知识体系的发展完善性与多元性[1]。
        二、提高教学方法的灵活多样性
        新媒体视频制作具有较强的专业性、艺术性、逻辑性及操作性，对学生网络素养、创新能力及审美水平等的要求都比较高，但是许多学生对视频剪辑制作的理解较为肤浅，视频创作的热情也不高。

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与此同时，大多数老师依旧采用问答式、灌输式的教学方法，让学生背诵记忆专业理论知识与模仿该专业人才的视频剪辑制作风格，课堂教学环境十分压抑，根本无法激起学生创作视频的欲望，因此，老师应灵活运用案例实践法、任务教学法、情境教学法及小组教学法等多种教学方法，其中，案例实践法则是通过与学生一起探究分析具体案例的方法来提高学生视频剪辑制作水平；任务教学法则是让学生从老师设定的多个任务中筛选出自己感兴趣的任务，并通过自己的努力来完成该任务，锻炼了学生综合实践能力；情境教学法则是让学生在不同主题的情境中学习理解和掌握专业知识技能，活跃了课堂教学氛围，激发了学生学习探究欲望；小组教学法则是让学生以小组为单位来探究学习专业知识，让学生在交流互动与合作学习中掌握更多专业知识，提高了学生视频剪辑制作思维的活跃性与创新性[2]。
        三、创新实践活动形式
        老师适当增加实践活动组织开展的频率，提高实践教学比例在教学体系中的比例，比如，老师给学生布置各种具有实践探究性的课后复习任务，组织学生参加新媒体视频制作比赛活动，在校园内开展新媒体视频制作创意比赛、演讲比赛及分析讨论会，让学生在各种比赛及交流活动中掌握更多新媒体视频制作相关的方法技巧同时，学校还应创新其与相关企业合作互动模式，积极组织开展深层次与多样化的合作活动，既可以让学生到企业参观学习，让学生了解企业视频制作流程及各环节，也可以要求企业视频剪辑制作优秀人才到学校进行演讲，剖析其近些年新媒体视频剪辑制作的经验及心得体会，帮助学生对新媒体行业形成初步形象的认知，帮助学生明确新媒体剪辑制作学习方向目标。另外，学校还应鼓励学生利用暑假、寒假等实践来进行社会实践，帮助学生积累更多实践经验。最后，学校还应创新该教学考核机制，对完成暑期实践学习任务的学生给予相应的学分奖励，提高学生主动学习新媒体视频制作知识技能及实践能力的积极性[3]。
        结论：正视传统新媒体视频制作教学模式的弊端，充分认识到创新教学模式对培养更多创新复合型新媒体视频制作人才的重要性，通过补充教学内容、创新教学方法及组织开展实践教学活动等途径来提高其教学效率与水平，激发学生视频创作欲望，为实现学生综合能力及新媒体视频制作教学质量的共同提升奠定了基础。
参考文献：
[1]高树清. 设计与新媒体实践教学模式的研究与创新[J]. 艺术与设计:理论版, 2017, 2(05):140-142.
[2]许静. 新媒体环境下新闻学实践课程教学创新研究[J]. 新闻研究导刊, 2018, 9(018):33-34.
[3]朱旭辉,吴金娜.新媒体视频制作教学改革与实践创新研究[J].电影评介,2015(23):85-88.