小学数学解决问题教学的现状及策略单丽春--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学解决问题教学的现状及策略单丽春

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：单丽春

[导读] 小学数学解决问题教学，旨在帮助小学生能够将数学知识和数学思维应用于生活中遇到的问题，让小学生应用数学知识解决现实生活问题的能力得到提高，促进小学生解决问题的能力和数学能力都获得增强。

云南省宣威市丰华街道第二完全小学单丽春 655400

摘要：小学数学解决问题教学，旨在帮助小学生能够将数学知识和数学思维应用于生活中遇到的问题，让小学生应用数学知识解决现实生活问题的能力得到提高，促进小学生解决问题的能力和数学能力都获得增强。这种教学方式将学生置于问题情境中，引导学生展开思考和用所学知识去解决问题，从而让小学生的思维能力获得大幅提高。这种教学方式能够让小学生主动思考问题并将所学知识有效地运用起来。
关键词：小学数学；解决问题；教学
        引言
        数学是小学学科中最重要的一门，和语文、社会这些注重培养人文背景的学科不同，它注重培养人的逻辑思维能力和分析能力，注重严密的答案和环环相扣的逻辑关联。这些能力的培养对学生的发展至关重要，因此，数学教师肩负的任务就非常重要了。小学生正处于成长的关键阶段，身心发展还不是很健全，要从最基础的方面去让学生养成发现问题、分析问题、解决问题的能力，这一系列严密的逻辑思考需要教师给予积极地引导和帮助。
        一、小学数学解决问题教学的现状浅析
        虽然很多小学数学教师在开展教学活动时，也会提出一些关联现实生活的问题，但是并没有给予学生足够的思考解答时间，还是下意识地沿用以往“填鸭式”的教学方法，将数学知识程序化地灌输给小学生这让以往“提出问题、给出答案、讲解原理”的教学方式没有本质上的变化。这样的课堂还是以教师讲解为主，忽视了学生在课堂上的地位，使学生只知道被动地接受教师给予的知识。学生的学习热情受到打击。并且，教师在教学中过于强调算数方法，而忽略了解方程，使学生在解决问题时不能有效地抓住重点。这也很不利于学生学习热情的建立。
        二、小学数学解决问题教学的相关策略
        （一）、注重联系生活实际，强化学生积极性
小学数学的一个最重要的能力，就是要将所学到的知识灵活运用到生活中去。数学从生活中来，也必然要回到生活中去，只有这样，学生学到的数学知识才不是空洞的，学生才能真正觉得数学有用，觉得数学是一门值得学好的学科。在教学中，教师除了要讲授基本的知识外，还要尽可能地将数学和生活知识联系起来，例如学习了“时分秒”之后，教师可让学生回家看一看自己家里的表，表示的是几点钟，去亲自观察五分钟，看看时针、分针、秒针分别是怎样运作的，是不是真的和学到的知识一样。在学习了“百分数”之后，可以去超市看一看各种商品的成分表，了解百分数在生活中的应用，学生对生活中的数学有了一个详细的了解，才会真正树立起学习数学的兴趣，才能真正愿意学好数学，用好数学。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）、探索不同方案，形成发散思维
        相同的问题，站在不同的角度探索，虽然会得到不同答案，但所获得的结果是一样的。换而言之，相同的问题存在不同的解法。教师应多多鼓励学生，尝试从不同角度探索解决方法。长此以往既能强化学生的发散思维，还能增强其灵活性。综上可知，对于解题部分教学，需引导学生明确课题文本内容，有效捋顺文本背后的定量关系，确立解决方向。简而言之，教师需引导学生依托话题包含的定量关系，正确列出解决公式，保证问题能够准确解决。带领学生依托主题信息，寻求解决途径，促进其发散思维的发展。
        （三）、转变师生课堂地位，合理分配课堂时间
        根据笔者的观察，现阶段大部分的小学课堂，一堂课中学生思考和练习的时间在十分钟左右，其余时间皆为教师的理论讲解。这种课堂时间的分配方法其实是错误的，教师为了提升教学的容错率，事无巨细地讲解知识点，导致学生的思考时间被压缩，应该对这种课堂时间分配理念进行转变，改变现阶段的课堂师生地位。笔者认为，教师应当在教学当中转变自己角色，以引导者的身份去影响课堂，除了教学重难点的讲解以外，简单知识的探索应该通过小组合作探究的形式交由学生自己解决，教师适时给出引导和指引。让学生有足够的思考时间，这样学生的个人思维能力和自主学习能力才能够得到有效的提升，更加符合新课标提出的提升学生能力的教学理念，对学生的进步和成长有着巨大的帮助。
        （四）、培养自主解决问题意识，强化自主探究能力
        学生在解决问题多样化方面表现出的自主性直接关乎着解题效果，处于小学时期的学生，其思维主要停留在直观形象层面。为引导学生形成良好的解决问题意识，开拓学生的思维，应巧妙利用多媒体，直观呈现知识点，有效吸引学生注意，调动学习自主性，强化自主探究。以圆形平移和旋转等知识点为例，学生通常无法直观捋顺本节知识点，此时，可利用多媒体动态呈现上述过程，经此学生便能够快速掌握这一特点，在学会理论知识的同时，培养了其自主探究能力，形成了自主解决问题意识。
        结束语
        总之，解决问题教学方式对提升小学数学日常教学的成效，有着重要的推动作用。这种教学方式能够让数学知识和小学生的现实生活相结合，让小学生对数学学习有更多的期待，从而愿意更用心地学习数学。教师对于小学生提出的数学问题，也应该认真对待，鼓励和引导学生对遇到的数学问题提出多种解决方法。教师实施这些教学策略，将能够有效地激发小学生对数学的学习欲望，让小学生喜欢数学和爱上数学学习，从而提高小学生的数学学习水平，和运用数学知识解决问题的能力。
参考文献
[1]张丽彬.提高小学数学教学质量探究[J].中国新通信,2019,21(24):189.
[2]宋成柱.小学数学教学问题的现状及解决策略[J].中国农村教育,2019(24):121-122.
[3]龚流刚.小学数学解决问题方法多样化的研究[C]..教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:284.