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小学低年级语文古诗词教学策略

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：李永胜

[导读] 古诗词作为我国文化艺术的瑰宝，虽然创作年代距今较远，但是其中富含的文学内涵对于学生成长有深远的影响。

云南省昭通市绥江县椒子小学李永胜 657700

摘要：古诗词作为我国文化艺术的瑰宝，虽然创作年代距今较远，但是其中富含的文学内涵对于学生成长有深远的影响。语文教学，古诗词内容十分重要，并且古诗词在教材当中占据比例较高。为让学生从小形成热爱古诗词情感，需要教师掌握合理方法，结合低年级学生特点，找到高效教学之策本文对于古诗词教学重要性简要介绍，并对古诗词教学方法的应用深度分析。
关键词：小学；低年级；语文；古诗词；教学
        引言：古诗词语言精练，意境深远，对于低年级学生来讲，其理解能力相对有限，对于诗歌意境的体会相对困难，为古诗词教学提出巨大挑战。鉴于此，教师可结合古诗词内容特点，以及学生认知发展规律，探索出适宜的教学方法，提高古诗词教学成效。
        一、古诗词教学的重要性
        正所谓“读史能让人明智，读书可让人灵秀”。我国古代文化源远流长，孕育出的古典诗词是文化宝库当中璀璨的明珠。使用简单明快的语句，将古人壮志豪情或者祖国秀丽风光描述出来使用抑扬顿挫的语调进行朗诵，能够感受到不同阶段历史时期社会背景以及人民生活面貌。古诗词的创作时间虽然相对久远，但是在我国经典文学领域具有重要地位。学生积累古诗词，能够体会其中意境，潜移默化对其世界观以及行为习惯产生影响。因此，在低年级语文教学当中，需要使用合理的方法，激发学生热爱古诗词学习情感，并且能够掌握合理的方法，高效学习古诗词，不断提高学生品质和文化内涵，为其语文素养的提升奠定基础[1]。
        二、低年级语文古诗词教学策略探讨
        （一）以韵律诵读古诗
        低年级的古诗词内容教学，需要学生掌握朗读技巧，能够准确找出古诗词当中的韵律。教学之前，需要教师辅助学生掌握生字读音，之后示范朗读，体现出古诗节奏以及韵律。古诗词的句式工整，并且词汇精练，且朗朗上口，便于学生背诵和记忆。因此，教学过程，可重点带领学生将古诗节奏层次划分出来，按照韵律节拍进行朗诵，使学生能够对古诗韵脚有直观感受，进而体会诗词当中的韵律之美。使用不同朗读方法，引领学生发现和感受古诗词韵律，深化对古诗词的记忆和理解。通过韵律朗读教学方式，不但能够提高学生对于诗词内容学习兴趣，形成良好的学习体验，而且，还能为其后续学习古诗词奠定基础。
        例如：讲授《锄禾》这首古诗，可使用2、1、2形式划分古诗节奏，即锄禾/日/当午；还可使用1、1、3形式划分节奏，即锄/禾/日当午；或者使用2、3形式划分节奏，即锄禾/日当午。并使用唱读的方式进行朗读，利用明快的节奏，体现出古诗语言的活泼性特点，发挥学生创造性，结合自身喜好选择节奏类型，诵读古诗，带给学生愉快的学习感受。

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        （二）用意境理解古诗
        古诗词当中，语言是意境传达的载体，和现代文教学过程大致相同，利用情境引导方式，可辅助学生对于古诗内容深入理解。教学期间，教师要投入丰富情感，使用生动语言，并利用现代化教育手段，创造学习环境，带给学生身临其境之感，调动其感官，为其理解古诗词内容奠定基础。
        比如：教学《咏鹅》这首诗过程，可利用多媒体，为学生呈现“春天池塘水波粼粼的画面，鹅儿成群在水面上玩耍”的视频。学生在直观的学习情境之下朗诵古诗，不但能够理解作者创作古诗的初衷，而且对于古诗当中内容也有深度理解，在轻松氛围当中阅读和学习古诗，体会“白毛”、“绿水”、“红掌”、“清波”的景象。
        （三）借绘画感悟诗情
        部分描写山水风光的古诗具有“诗中有画”的特点，此类古诗可视为优美的绘画作品。因此，教学期间，还可结合古诗内容，引导学生使用绘画的方式，感悟古诗含义，领悟其中情感。将“画诗”环节引入课堂，配合诵读和讲解，带领学生学习诗句，可增强学生学习体验，记忆古诗内容，提高其课堂参与兴趣。
        例如：《小池》这首古诗当中的后两句是经典名句，讲解过程，可让学生结合诗句，发挥联想，创作属于自己的绘画作品。这样的教学任务学生更愿意参与，创作期间，将“池塘、荷花、蜻蜓、荷叶”等事物使用丰富的色彩描绘出来。学生绘画过程，在脑海当中联想出对应诗句，深入体会古诗当中蕴含的热爱自然之情。
        （四）用表演记忆内容
        古诗除了描绘意境之外，也呈现出不同的故事情节。对此，可结其中内容，为学生设计表演活动，利用现代语言将古诗内容表达出来。比如：学习完《寻隐者不遇》以及《小儿垂钓》等古诗以后可让学生扮演其中角色，利用生动的语言以及肢体动作古诗当中的内容表达出来。表演期间，学生能够回想古诗内容，将其转化为现代文，对于内容深入理解，同时还能锻炼其语言表达能力，有助于学生创造力的提升[2]。
        结束语:总之，古诗词教学，教法的合理选择关系教学成效。结合学生能力，通过韵律方式带领学生朗诵和记忆古诗，还可从古诗意境角度出发，将古诗以画面的形式描述出来，或者配合绘画的方法，设计学习任务，深化学生对诗词的印象。此外，还可利用情景表演，将古诗中的故事情节描绘出来，激发学生创造力，提高语文古诗词教学效率。
参考文献：
[1]郭怀琴.小学语文古诗词教学策略分析[J].小学生作文辅导(五六年级版),2019,(11):81.
[2]孙燕飞.浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究[J].教育研究,2020,(1)：46-47.