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小学阳光体育大课间活动评价的实效性策略研究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：冯静兴李勇冯飞关翔胡丹龙亭东黄浩洪文昊文艳

[导读] 阳光体育大课间是学校体育工作的重要组成部分，是学生养成终身体育锻炼习惯、增进师生健康、培养师生终身体育意识重要途径。

成都市海滨小学冯静兴李勇冯飞关翔胡丹龙亭东文艳黄浩洪文昊

摘要：阳光体育大课间是学校体育工作的重要组成部分，是学生养成终身体育锻炼习惯、增进师生健康、培养师生终身体育意识重要途径。在实施过程中，评价方式、内容但一容易导致师生参与积极性不高、锻炼效果不佳，长而久之后，容易让师生产生疲倦。如何利用大课间评价调动师生锻炼的主动性和教师指导的积极性，本文从多元的评价内容、多样的评价方法、多层级的评价标准和评价主体有效的评价着手，让大课间活动更有效果。
关键词：阳光体育大课间活动评价实效
        在大课间体育活动中应创新和丰富体育活动的内容、方法和载体，增强体育兴趣和吸引力。注重培养学生的体育爱好、兴趣和技能。大力培养学生意志品质、合作精神和交际能力。在大课间体育活动中通过体育教师对班级的评价、教师对学生的评价、学生对学生的评价和对班级的评价、学校对教师的评价以及学生自我评价，能有效提高学校阳光体育的效果，使学生的身心健康得到真正的发展。
        一、多元评价，确保活动内容的多维度
        根据阳光大课间目标的要求，在活动过程中主要以体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作为主线进行多层次、多方面和多形式进行评价，根据不同层次学生的情况，制定不同的活动目标和评价标准，以促进大课间的效果。
        二、细化要求，明确任务和职责确保活动有序
        在小学阳光体育大课间活动中，应将活动内容和环节进行细致的划分，针对不同的环节，给学生和正副班主任提出相应的要求，明确任务和职责，使阳光体育大课间活动能够有序的开展。如1.走廊集合整队。2.路队下楼达到指定位置。3、操场热身。3.军姿训练。4.自编韵律操。5. 竞赛比拼。6. 队列队形展示。7.分班活动。8.集合，回位。9.身体素质练习。10.放松操。11.路队回教室。
        三、指向明确，确保教师对班级评价有效
        体育教师对每一个班级和学生的锻炼情况和活动过程进行了详细的记录、总结和评价。按照公平、公正、公开的原则，总结学生和班级活动，对积极参加大课间活动的班级及时表扬，并纳入阳光班集体的考核，使他们对体育更感兴趣，逐渐形成良性发展循环模式，相互竞争。
        （1）体育教师轮流对阳光体育大课间进行主持，锻炼后，对学生和教师在课堂上的活动进行评价。对优秀班子给予表扬，对要提拔的班子提出建议，督促实践。
        （2）各级体育教师负责本年级阳光体育课间的有针对性的培训和指导。如对于在大课间表现不好的班级，当天利于中午休息时间和下午放学后的课余时间进行针对性练习，训练由班主任和体育老师负责。
        （3）体育教师对各年级的实践情况进行交叉检查和评价。各年级体育辅导员根据班级排队情况，学生精神面貌，纪律性等各个方面对大课间情况，进行考核，并适时向相关负责人反馈。
        班主任是学生思想的带头人，是学生学习行为的引导者，是学生成长的关怀者。在班级集体活动中，教师对学生的评价直接影响着学生的心灵，对学生的兴趣形成有潜移默化的影响。

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        （1）在活动中，班主任和副班主任共同组织和管理班级学生。及时评价学生的活动表现，提出改进建议。
        （2）根据阳光体育大课间反馈情况，由正副班主任对学生进行针对性的整改。如；对队列练习中不认真的同学，分班活动时不遵守规则的同学，给予一定的帮助。（附：正副班主任老师对学生指导、整改训练的图片。）
        四、生生互评，确保活动过程评价真实
        值周学生对班级的评价，所有班级按轮次顺序钧参与值周，达到生生互评，无形的在评价过程中对大课间标准及锻炼要求进行自我学习。采用值周生的评价，能够客观全面的反映学生在大课间活动中的真实锻炼情况，能够及时的发现、总结并解决问题，从而提高阳光体育大课间的时效性。
        （1）依据评价标准，值周学生针对班级学生服装统一情况、大课间活动的纪律情况等方面，记录表落实到每一个同学姓名，客观、准确、公正的对班级阳光体育大课间进行全程跟踪评价。
        （2）将评价的情况及时反馈给老师，以便教师有针对性指导。
        （3）阳光体育大课间结束后，记录汇总评价情况，是班级考核的重要依据之一。
         (4)阳光班级的评定，值周学生的记录也占很大的比例。
        五、健康之星，体现教师活动的示范作用
        大课间活动作为一种积极的锻炼方式，以体育为主要载体，大课间已经超越了单纯体育锻炼的意义。教师不仅是激发学生参与大课间休息的催化剂，是有效实施大课间休息的调节者，是保证大课间休息活动安全的保护剂，也是滋养教师身心健康、优化师生关系的营养剂。因此，学生要参与大课间锻炼，教师也要享受大课间锻炼。
        （1）依据评价细则对教师参与阳光体育大课间进行专项评价（如，工会、体育教师等对教师锻炼情况评价）。
        （2）评价内容可包含：出勤、对学生的组织与管理情况、教师活动参与等情况进行评价。
        （3）评价结果进行评比，开展评选活动或作为教师评优的重要指标，如，开展“健康之星”评选。
        六、自我评定，有效提升活动参与积极性
在学生自我锻炼活动中，参与评价的主体是多元的。但无论是教师评价还是同行评议，归根结底都是外部的“他评”。
[1]齐行书;;学生大课间活动应以集体活动为主[J];天津教育;2010年05期
[2] 通讯员潘进元;呼图壁县二中确保大课间活动时长[N];昌吉日报;2008年
[3] 潘怀林;;学生大课间活动不求形式要求实效[J];天津教育;2010年05期
[4]袁瑞堂;张华;;有效推动体育大课间活动的实施策略[J];中国学校体育;2010年05期
[5] 薛飞;王平;;小天地、大活动——大课间活动场地规划与使用策略[J];中国学校体育;2011年03期
[6]周福蓉;孙笑元;;大课间活动宜“整齐划一与灵活自由”相结合[J];天津教育;2010年05期
[7] 李东明;;大课间活动中常见的问题及对策[J];体育教学;2009年12期