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浅谈农村初中班级管理中的道德教育方式

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：陈世丹李菊凤

[导读] 教师在班级管理过程中，要采取多样化手段，将道德教育渗透到初中生的学习与生活中，以潜移默化的方式，实现道德教育的提升。

云南省曲靖市宣威市热水镇第三中学陈世丹李菊凤 655415

摘要：教师在班级管理过程中，要采取多样化手段，将道德教育渗透到初中生的学习与生活中，以潜移默化的方式，实现道德教育的提升。通过道德教育的开展，提高学生的自尊心与自信心，帮助初中生树立正确的世界观、人生观与价值观，时刻充满正能量。
关键字：农村初中班级管理；道德；德育；教育方式
        引言
        教书育人是教学工作者的基本任务，在教育教学中，不仅要注重知识的教学,还要教导学生为人处世的道理。为了进一步推进素质教育，初中班主任就应当将德育教育重视起来，并且采取有效的措施，将其渗透到日常管理工作中的各个环节，使学生在这个过程中逐步形成积极、向上的道德素质，为今后的发展奠定坚实基础。
        一、课堂教学中渗透德育思想
        班主任管理学生要分层次，不能事必躬亲，因为班主任做不到事无巨细,总有他看不到的地方。所以班主任可以通过对班级学生的情况了解后，选择班长和班级委员为自己分担，组建一个班干部队伍，班主任要注意，班干部队伍不一定都要学习非常优秀，重点是要聪明大胆，敢说敢为，加上班主任的引导基本上可以保证班级整体平稳“运行”。班主任要注意在教学管理时永远不要让学生猜到自己下一步要做什么，好班主任的定义并不等同于让学生满意的班主任，班主任的管理工作一定要做到自己问心无愧。关于班级内的问题学生，班主任不要太头疼，对他们的管理不一定要“上纲上线”，可以适当地给他们一个缓冲时间，亮出底线，让学生去坚持，不要太计较，要学会适当宽容和理解。班主任对班级学生中学习能力较强的学生要做到让他们明确自己的目标，严格要求自己。
        二、邀请家长参与，组建管理队伍
        班干部团队是班级管理运作的关键，班级选出来的班委首先要“服众”,只有大家认可了，选出来的班委做工作才会更令人信服，班级管理运作起来才更顺畅，因此班委的产生最好采用民主选举的方式。但是同时我们也要考虑到，这些初中年级的孩子真的有“明辨是非”的能力吗？在选择班委时会保证“公平公正”吗？此时班主任可以选择向家长们“求助”，通过家长对学生进行深入了解，不仅仅要在学生之间模块进行民主选举，在家长们之间也可以公开透明，公正严明。我们不妨让家长也参与到班级干部竞选活动中，利用现代的信息技术就可以实现，班主任提前划分家长和学生投票结果的权重，根据家长和学生投票的综合结果组建班委团队。

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这样的竞选方式，能让学生把自己的良好表现展示给家长，还能得到家长的认可，可以培养班干部的自豪感和自信心，选出来的一定是得力的班干部队伍。另一方面也增加了家长对班级管理的参与度，使之更加了解班级的情况。同时，还可以组建以班级家委会为主的家长管理队伍，把家长纳入到管理系统中来。家长的管理系统可以处理家庭教育方面的问题，也可以在各类活动组织中配合班干部团队完成一些工作开展家长管理队伍的班级巡查和随堂听课等，这样才能充分发挥家校合作的力量。
        三、秉持以人为本，建立和谐关系
        在初中班级管理工作中开展德育教育，主要是为了促进学生综合发展,将素质教育真正落到实处。因此，班主任在开展德育教育工作时，必须严格遵循新时期的教育要求，秉持以学生为本的教育理念，用关心、爱心浇筑班上每位学生，成为学生的好朋友、好伙伴。具体来说，可以从以下几方面着手。首先，在日常管理工作中，班主任应当做到一视同仁，强化对全体学生的关心和爱护，不能因为部分学生成绩优异而选择偏袒，也不能因为部分学生成绩落后而选择忽视，否则将会直接影响到学生的学习和成长。其次，班主任应当意识到，自身与学生是平等的，树立威信有必要，但是却不能过度，时刻端着高高在上的架子，这样只会使得学生过于惧怕班主任，从而加大与学生之间的距离，这对于日常管理工作的开展是极其不利的。对此，班主任应当多与学生交流、互动，使学生切实的感受到班主任的和蔼可亲，这样学生则会更加愿意与班主任倾诉心声。最后，班主任应当学会站在学生的角度来看待、分析问题，而不是一味否定学生，这样学生则能够体会到被班主任认可、尊重的感觉，从而打开心门，向班主任指出困惑、诉说心事，如此一来，班主任与学生之间的交流、互动更加频繁，二者之间的关系更加和谐，利于德育教育工作的开展。
        结束语
        良好的道德是一个人成功的前提，只有具备高尚的道德情操与良好的道德理念,才能实现自身的自我价值，才能为社会作出更多贡献。在班级管理中，老师们要结合自身的实际教学经验与班级学生的实际情况，找到合适的道德教育途径，以此提高道德教育效果，拓展道德教育途径，确保德育教育的顺利开展，学生整体道德教育水平的提高。
参考文献
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