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班主任对于学困生的教育方法

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：闫慧

[导读] 当今社会，学生的成长压力和学习压力越来越重，一个成功的班主任会影响一个班级学生的成长。

吉林省白山市第四中学    闫慧 134308

摘要：当今社会，学生的成长压力和学习压力越来越重，一个成功的班主任会影响一个班级学生的成长。班主任是班级的组织者和领导者，也是学生与科任老师之间的协调者，所以班主任的作用尤为重要。但是一个班级往往会出现两级分化，学困生的出现是班级管理的一个难题。本论文针对本校班级现状，从教师方面、学生方面以及家长方面浅谈了班主任如何教育学困生的方法。
关键词：班主任、学困生
        一个班级要想学习积极性高，班级风气好,作为班主任我觉得最主要的就是抓住两端的学生——尖子生和学困生。这两部分的学生学习状态调整好了，自然就会带动起中间部分的学生。而在尖子生和学困生的辅导过程中，学困生的问题会更大，需要的时间也会更多。现在我就将我在辅导学困生时的一些方法分享给大家。
        一、教师方面：
        1.一定要心态平和，不要轻易对学困生生气。
        学困生由于各科成绩不好，本身就很自卑，上课会惧怕发言,因为他们怕答错了老师会批评他们，同学会嘲笑他们。作为班主任，不管学生的成绩再差，基础再不好，都不要轻易的对他们发火生气。在他们眼中，班主任是一个特殊的存在，很可能你的批评会成为压死骆驼的最后一根稻草。所以在所有人都不看好他们的时候，一定要私底下多鼓励他们，让他们知道即使所有人都不看好他们，你还是站在他们身后的。先从班主任的学科慢慢的给他们树立学习的信心，从而改变他们的学习态度，让他们对学习抱有热情，不要轻易放弃。
        2.与各科老师沟通协调，发挥各个学科的优势。
        一个学生学习状态的调整光靠班主任一人是不够的,还要各科老师共同合作努力，把孩子的学习积极性调动起来。这个时候班主任就必须起到学困生和科任老师的纽带作用。我曾经教过这样一个学生，她一开始升入初中的时候成绩很一般，开家长会的时候家长直接就告诉我们说孩子小学时就很贪玩儿，不爱背东西。经过一段时间的磨合、观察，我发现这个孩子确实是这样。而且她的家庭特殊，有一个同父异母的姐姐，她的爸爸和姐姐很宠爱她，但是不问她的学习状况。而她的妈妈总关注她的学习成绩，很多影响她学习的活动就不让她去做。久而久之她就觉得妈妈对她不好，总喜欢和妈妈对着干，不学习，甚至有一阵出现了抄作业的现象。我后来与她的妈妈了解情况后，就单独找她谈了话。当然，在谈话之前，我作为班主任对于她的爱好、性格也是很了解的。这个孩子虽然文化课一般，但是体育非常好，曾经在全市运动会中获得过短跑一等奖。我在跟她谈话时的第一个突破口就是体育，说起体育她侃侃而谈，把自己喜欢的项目、平时爱看的竞技节目以及怎么样锻炼的方法都告诉给了我。从这一次谈话中我对于她的爱好和特长就更了解了。于是我又找到了班级的体育老师，让体育老师找她二次谈话，告诉她将来可以在高中时走体育特长生这一条路，像他一样将来当个体育老师也是非常好的，但是前提是先考上高中，才能发挥体育特长这一优势。于是在接下来的日子中，我们老师都能看到她的明显进步。

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她越进步，各科老师对她的鼓励越多，关注度也越高，从而驱使她越发努力，这是一个良性循环。最终的结果是她以比分数线高20多分的成绩考入了一中。
        所以作为班主任，一定要与任课老师及时沟通，发挥学困生其他学科的优势,从而改变他们的学习状态。
        二、学生方面：
        1.把学困生培养成有自信心的人。
        之前说过，作为班主任一定要多鼓励这一部分学生,让他们对自己有信心。那具体怎么样培养他们的自信心呢？我们可以先从改变我们评价学生的标准开始。我们大多数评价一个学生都是从他的成绩出发的，像是他的分数啊，他的作业是否认真工整啊，他上课是否积极思考积极发言啊。但是对于学困生，这样的方法显然是不适合的。我的标准是让他们自己与自己比，不看别人，只看自己的成绩与上一次有没有进步。可以从分数上比，也可以从名次上比。甚至在我们班级每个月的小组评比中，对于这一部分同学我也会设置一个“学习进步奖”。
        2.把学困生培养成热爱生活的人。
        我认为，教育学生热爱社会、热爱生活,通过努力改变自己的学习态度从而成为对社会有用的人，为这个国家这个社会服务，这才是我们教育的真正目的。点燃学困生对生活的热情，比只关注他们的学习成绩重要多了。在我的历届班级干部当中，体育委员、劳动委员、生活委员和纪律委员都是由学困生担任的。他们虽然成绩不尽如人意，但是对这个班级的责任感是一样的。在担任班干部的过程当中，一方面让他们有事可做，不会总是沉浸在自己成绩差的自卑情绪中，另一方面也增加了他们接触老师的机会，便于各科老师多督促鼓励他们。同时我也会多挖掘他们在别的方面的天赋。曾经有一个学生成绩很差，但画画非常好。我就把班级的板报任务交给她负责。每次她都带领同学们认真完成，并且得到学校的一致好评。她也从一个自卑的女孩变成了一个乐观开朗的女生。后来她找到我说她想好好学习，将来考美院。看着她脸上洋溢着自信的笑容，我觉得作为班主任的作用也不过如此了。能看到一个学困生通过这么一件小事变得热爱生活，对将来充满了自信和憧憬，我作为班主任的成就感油然而生。
        三、家长方面：
        学生的培养离不开家校的统一。所以作为班主任，我经常与家长沟通,了解孩子在家的状况，同时分享孩子在学校的生活。孩子之所以变成学困生，有很多家里和学校的因素，所以双方一定要相互了解，互相配合，共同商讨对策。由于我们是农村学校，大多学生都来自农村家庭，家长也不会什么教育方法。这时候我都会教给她们方法，告诉他们如何与子女沟通、如何合理管理孩子的课余生活等。
        总之，学困生的教育和转化不是一件短期内的事情。这是一项复杂而辛勤的劳动,是一项长期而艰难的工作。但如果我们班主任都能不断探索，总结优秀班主任的经验案例，多运用到实践当中去，相信一定会成为学困生心中的一盏明灯，照亮他们的人生旅程。