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新课改背景下初中道德与法治教学策略探究朱勒

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：朱勒

[导读] 随着新课程改革的不断推进，中小学传统的伦理和法治模式不再适应当今学校教育的需要，而是适应了课程的有效性和质量。

湖北省恩施土家族苗族自治州巴东县溪丘湾乡初级中学朱勒

摘要：随着新课程改革的不断推进，中小学传统的伦理和法治模式不再适应当今学校教育的需要，而是适应了课程的有效性和质量。有效的教学意味着，从政治上的中小学教育来看，教学不仅要完成政治知识的有效转移，还要确保学生政治知识的有效性和质量。因为只有确保小学生有效地吸入政治知识，教学才能真正完成。本文在此基础上，探讨了与开设新课程相关的中小学教育策略。
关键词：新课改；初中道德与法治；教学策略
        引言
        中学生正处于身心发展的关键阶段，学生的意识正在逐渐发展。在教学的这一阶段，教师必须认识到道德和法治课程的重要性，帮助学生传达正确的观点，为造就优秀人才奠定基础。随着质量和新课程的提高，教师逐渐认识到道德和法治教育的重要性，但仍然存在一些问题，也妨碍了教学的有效性。文化工作者主要关注道德和法治教育的重要性和问题，以及中小学道德和法治领域的学校教学策略希望提高中小学道德和法治教育的有效性。
        一、新课改背景下初中道德与法治教学存在的主要问题
        （一）道德与法治教学很容易流于形式
        初中阶段进行道德与法治教学的时候，形式往往是开班会的形式，很多学校都没有将其作为一个常规课程进行教学，虽然学校开展了思想品德教育课程，但是课本内容更新的速度非常慢，很难达到实际预期效果。教师教学的时候，也往往选择灌输的方式，会简单地转述当前的热门事件或者是国家大事，这种简单的方式，学生很难深入地理解，甚至会将其看成一则普通新闻，内容流于形式，教学的效果也很难真正地提高。
        （二）教师进行道德与法治教学的时候，主导作用没有发挥出来
        虽然已经实施了素质教育和新课改，但是部分教师对于初中道德与法治教学并没有提出明确教学目标，在教学的时候往往会随着情况来进行教学，教师教学的时候虽然能够主导教学，但是由于没有制定明确的教学目标，教师教学的时候课堂还是比较的混乱，学生也很难抓住教学的重点，教学效率非常的低，学生学习的时候很难集中精力，教师教学的吸引力也较差，教师的主导作用很难全面地发挥出来，这也会给学生的学习造成极大的影响。
        二、新课改背景下初中道德与法治教学策略
        （一）激发学生的学习兴趣
        兴趣证明对学生的动机是非常机动的，如果学生对所体验的知识有强烈的兴趣，他们就会积极投入学习，而不必让老师冒着生命危险。

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但是，当学生们感到无聊时，他们往往会在课堂上转过身来，丧失范围内的知识。传统课程教学应始终占主导地位，教师对道德和法治课程教学重视不够，既没有考虑学生的想法，也没有考虑学生的实际学习阶段。新时期的现状应立即打破，教师需要明确的道德和法治目标来促进和深化学生的学习，使学生能够坚持法律知识，将学习转化为现实。
        （二）依托新课改加强合作学习培养合作精神
        在新课改的大背景下初中道德与法治教学工作得到了更多的有力支撑，一些道德与法治教师在其教学过程中注重培养学生的合作意识，使得学生进行合作式的学习。学生在共同探索道德与法知知识的过程之中，培养良好的学习习惯和思维习惯。例如，在讲解《团结就是力量》这一主题内容时，教师在讲述“集体利益和个体利益的定义及关系”时，以“三个和尚没水喝”的例子，为学生深入浅出的讲解集体利益和个体利益的关系，阐释集体利益和个体利益的定义，以及过分关注个体利益的后果和维护集体利益的效果，使得学生明白集体力量的强大。在进行初中道德与法治知识学习的过程之中进行合作式的学习，从而加深对于道德与法治课程内容的理解。在此过程之中，也可以有效地培养学生的合作学习意识，使得初中道德与法治课程有效进行。
        （三）加强与学生实际生活的联系
        在以往的教学中，教师主要对照教材讲解知识，忽视了与学生实际生活的联系，这种照本宣科的方法导致课堂的气氛较为枯燥，打击了学生的学习积极性。在今后的教学中，教师要引入生活化教学方法，加强教学内容与学生实际生活的联系。例如，在“让家更美好”的教学中，教师就可以让学生讲述自己的家庭故事，让他们分析自己的家庭是属于四世同堂，还是属于主干家庭或者核心家庭然后让学生说说自己家庭中的矛盾或者解决方式，并阐述自己遇到家庭矛盾时是如何处理的。通过这些生活化的问题，不仅能够激发学生的探究欲望，还有助于学生将所学的知识应用于实际生活之中，这样课堂教学效果就会得到有效的提升。
        结束语
        总而言之，在新课改背景下的初中道德与法治教学工作已经取得了良好的成效。在广大初中道德与法治教师和同学们的共同见证下，诸多的教学策略得到了有效的应用，学生的学习积极性得到了有效的激发，但是也存在着一些局限性。因此，需要不断的加强初中道德与法治教师队伍的建设工作，提高学生的教学认知程度，有效的转变教学思想，培养学生灵活运用自主探究意识，使得道德与法治知识在学生的实际学习和具体生活之中得到更加充分的运用。
参考文献
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