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小学英语阅读教学的有效性提高策略探究卢露

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：卢露

[导读] 随着我国基础教育的不断改革，优质教育已成为未来教育机构的基本任务，因此需要提高小学英语教学质量，提高小学英语水平；(d)促进学生的主动性和学习，使综合英语教育成为英语教育的核心内容；另一方面，可以扩大学生的知识，提高整体素质。

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摘要:随着我国基础教育的不断改革，优质教育已成为未来教育机构的基本任务因此需要提高小学英语教学质量，提高小学英语水平；(d)促进学生的主动性和学习，使综合英语教育成为英语教育的核心内容；另一方面，可以扩大学生的知识，提高整体素质。
关键词：小学英语；阅读教学；有效性
        引言
        在小学英语教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，甄选适合学生的英语阅读材料，并制订合理的阅读计划，促使学生积极主动地参与阅读，感受英语学习的乐趣，从而爱上阅读，爱上英语，为他们今后更高层次的英语学习奠定基础。基于此，本篇文章对小学英语阅读教学的有效性提高策略进行研究，以供参考。
        一、提高小学英语阅读教学有效性的意义
        阅读教学是英语教学的很重要的环节，提升小学英语阅读教学有效性十分关键，以下针对提升小学英语阅读教学有效性的意义进行具体分析:其一，符合新课程改革需求。与传统教学模式不同，新课程改革对教师和学生都提出了更高的要求，提高小学英语阅读教学有效性更加符合新课改的要求，能够满足学生素质教育需求。其二，能够促进学生综合全面发展。在新课程改革教育环境下，教师开展课堂教学活动不单需要引导学生掌握英语知识，为了提高英语教学的有效性，教师必须改变教学方式，尊重学生课堂主观性，激励学生积极参与课堂活动，促进学生的全面发展。
        二、提高小学英语阅读教学有效性的策略
        （一）运用有效的阅读技巧，培养阅读能力
        在英语阅读教学过程中，教师可以运用有效的阅读技巧，如诵读、默读、猜读、精读等多样化的阅读方式来对学生进行英语阅读指导，使学生从这些多种多样的阅读方式中找到一种适合自己学习的方法，以此来掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，进而通过对文本的阅读去感受和体会文本情感及掌握文本内容和课本知识，使学生养成良好的阅读习惯，从而更加有效地提高阅读能力，拓展英语知识视野，锻炼语言表达能力，为学习英语、掌握知识提供较好的帮助。如在教授六年级英语上册第四单元时，我先让学生快速阅读四则公告，用横线划出作者。然后让学生听录音回答这四则公告分别是什么club最后让学生仔细阅读公告找出Amy、John、Mike和Robin的爱好。逐步教授学生学会用不同的阅读方法去完成不同程度的阅读任务。
        （二）鼓励学生课外拓展学习。
        提升英语语言能力不能光靠英语课程和课本知识，这离不开学生课外阅读的拓展。

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在小学英语阅读课堂中，课本是主要的阅读来源，这只能满足学生的基础英语阅读学习，不能满足新课改对英语教学的要求，因为课本上的阅读内容受到很多限制，文章结构都比较简单易懂，文章内涵也不深，这些文章的阅读无法提高学生现有的阅读水平，从而影响了学生阅读能力的发展。所以教师需要鼓励学生进行课外拓展学习，现代社会的信息获取十分简单，教师可以在机房进行英语教学，教学生如何在互联网上浏览其他英文文章，扩展他们学习英语的途径，也可以通过表演英语话剧等活动拓展学生的英语实践能力，通过这些拓展提升学生的英语阅读水平，进而提升小学英语教学的水平。
        （三）深入挖掘教材中的文化知识，适度拓展学生的知识面
        例如，小学英语教师在给学生讲解《Thanks giving》时，教师可以让学生在课前查一些自己比较喜欢的节日的起源和风俗习惯，并在课堂上与班级同学一起分享。之后，教师也要做好课上的准备工作，为学生准备相关的音乐、图片和视频等，促使学生之间能够相互互动。并为学生渗透西方Halloween，Easter，Christmas等传统的节日，使学生处于一种身临其境感觉。也可创设相关的平台，使学生充分认识到西方文化，融入其中，进而激发学生跨文化意识。
        （四）趣味游戏与课堂教学的有效结合
        比如在《I can play basketball》的教学中，老师给每个学生发放了篮球，通过篮球游戏的先导作用启发我们本节课的主要教学内容，新颖的教学方式，不仅仅创新了教学课堂，吸引了孩子们的好奇心，更能够在游戏中寓教于乐，简单轻松就能把本节课的教学重点传递给了孩子们。在小学英语教学当中应当多利用儿童视角为出发点，以人为本、以生为本，培养学生主动学习的能力。教师应该多站在儿童的角度上考虑问题，设计教案，在儿童视角的指导下，不难看出学生对学科的学习程度取决于他们对学科的兴趣和热爱。由于英语对于小学生而言有很大的学习困难，导致现在很大一部分小学生对英语并没有太多的兴趣，觉得学不学都无所谓的态度，这极大的影响了小学生英语学习的主观能动性。我们知道，兴趣就是学生自我学习的源头，只有让学生对英语产生足够浓厚的学习兴趣，才能让他们自己主动自发的投入更多的时间和精力放在英语学习和研究当中，逐步提高自己的英语学科素养。
        结束语
        综上所述，保证小学英语阅读教学有效性是保证英语课堂教学有效性的关键，因此教师还需要充分认识到提升小学英语阅读教学有效性的重要性，通过转变教学方式、重视传授科学有效的阅读技巧、尊重个体差异实施分层教学、创设生动形象的英语教学情境等方式来更好地调动学生兴趣，提升学生阅读能力，让学生积极主动参与到阅读教学中，保证阅读教学质量。
参考文献
[1]张丁文.基于思维导图的小学英语阅读教学的思考[J].新课程教学(电子版),2019(24):21.
[2]孙萍.浅谈如何在小学英语阅读教学中培养学生英语思维能力[J].亚太教育,2019(12):87.
[3]邵如梅.核心素养背景下小学英语阅读教学改革策略[J].新课程教学(电子版),2019(23):6-7.