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如何运用游戏提高低段小学英语课堂效率

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：胡艳琴

[导读] 在新课程改革背景下，更加强调学生在课堂学习过程中的积极参与。

四川省井研县宝五镇三教小学胡艳琴 613100

摘要：在新课程改革背景下，更加强调学生在课堂学习过程中的积极参与。因此，在小学英语课堂内，教师应将游戏模式引进低段小学英语课堂，通过游戏的趣味环节构建，让学生增强学习效率和在课堂学习中的知识探索欲望。以游戏为基础，实现教学目标，做到教学方法的改革，通过游戏模式营造互动氛围，在课堂教学中挖掘学生在英语学习中的无限潜力，让低段小学生在英语课堂学习中获取综合成长。基于此，文章中主要分析了游戏在低段小学英语课堂教学中提升教学效率的有效方法。
关键词：游戏；低段小学英语；课堂效率；提升；分析
        前言：在低段小学英语课堂教学中，教师要认识到教学现状，分析教学过程中呈现的问题，及时调整教学计划和策略，引导学生高效吸收英语知识，为学生营造优秀的课堂环境基础，能够有效指引学生，促进学生进步。在课堂内教师通过不同维度为学生创建优秀的环境资源，能够有效促进学生的发展和成长，让学生加速领略学习的魅力，通过课堂教学与不同模式的融合，在低段小学英语课堂中让游戏发挥出重要价值。
        一、游戏在日常英语教学中应用的现状分析
        游戏在阶段小学英语课堂教学中的运用呈现一定的机械化状态。教师仅重视游戏的融入，重视游戏构建趣味课堂的目标，忽视学生实际对知识点的掌握情况。    教师仅重视游戏翻转传统课堂教学环节，增强学生的积极热情[1]。
        学生主要将精力投放在游戏的参与中，实际忽视学习过程，导致游戏难以发挥出重要价值。游戏成为课堂教学中的腐朽影响，使课堂教学目标难以实现[2]。
        二、游戏在低段小学英语课堂教学中的应用策略分析
        （一）利用游戏优化单词教学
        单词是学生完成英语学习的基础。在低段小学英语课堂教学中，教师可利用游戏形式优化学生的单词学习效果，奠定学生的基础学习能力。游戏模式会让学生完成不同单词的记忆，强化学生的英语学习效果，通过单词模式与游戏模式的融合，在优秀环境中指引学生完成基础知识的探索学习，会稳步提升学生的学习成效，也会在基础单词知识学习探索过程中促进学生成长，实现英语课堂的基础教学目标。
        例如：在颜色单词的教学中，教师可以在课堂中完成单词的归类。以“Cool and warm colors”展示不同的单词内容，让学生了解不同单词的不同特点。随后，在课堂教学中引进游戏方式，教师随机展示不同的单词，学生以抢答的方式回答单词的朗读和拼写，并说出单词属于哪个色调，以此模式构建游戏化课堂，学生在课堂学习中回答正确则可以记一分、若回答错误就要扣一分，以此游戏模式完成单词记忆教学，提升学生的单词学习成果。

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        此外，在下相似读音的单词教学中，教师也可以采用游戏方式展示单词如：“鸟——Birds,裙子—— skirts, 衬衫——shirts”或者“椅子——Chair, 头发——hair，公正——fair”、“猫——cat，帽子——Hat、脂肪——fat”教师借助单词的相似读音，让学生在课堂学习中加强单词的记忆，会让学生完成基础知识的学习，也会让学生在学习中领略学习的魅力，随后要注意调动学生的学习热情，让学生参与“单词歌谣”的朗读，提升学生的单词朗读技巧，强化学生的语感。
        （二）利用游戏丰富课文教学
        游戏方法在课堂教学中的引入能够有效丰富课堂教学环节。以游戏为基础丰富学生的课文学习过程，让学生通过简单的单词、简单的短语表述自身在英语学习中取得的成果，以此强化学生对英语学习内容的认知。教师积极培养学生在课堂中生活中应用英语知识的能力，以游戏强化学生的学习信心，调动学生的积极性和热情，会使课堂教学环节得以完善，课堂教学目标加速实现[3]。
        例如：在课文教学中教师可以引进游戏方式，让学生在游戏中完成课文学习，教师首先在课堂中示范朗读课文，指引学生模仿教师的朗读方式和不同的声调，随后将学生分成两组，开展“Group competition”，不同学习小组之间以分段朗读或者采用不同句子朗读方式，小组首先派出一名选手参与比赛完成课文的朗读，随时停止，此时指出其他小组中的同学完成课文的继续朗读，以此模式检验不同学生的课文学习情况，也会考察学生在学习中的注意力，让学生在课堂中集中注意力完成知识探索，促使学生在游戏中主动参与学习互动，营造优秀的教学氛围和互动学习空间。
        （三）利用游戏丰富复习环节
        复习过程会帮助学生巩固知识，让教师了解学生的实际学习动态。在小学英语课堂教学中，低段小学英语教师为检验学生的学习成果，通过复习强化学生的英语学习质量，可以将游戏引入复习环节过程中，让游戏的趣味性改变传统复习课堂中的枯燥性，让学生主动完成知识复习。教师了解学生的实际学习动态，有助于教师调整教学计划和教学策略，弥补学生在课堂学习中的不足，促进学生整体英语学习成效的提升。
        例如：在低段小学英语课堂的复习环节中，教师为提升学生的复习质量，可以在课堂教学中引进游戏方式。教师将要复习的重点知识内容在信息技术平台中加以展示，信息技术中的知识点快速滚动，学生随机喊停，停留在不同的知识点上，学生就要回答相应的题目。以随机游戏的开展检验学生在学习中的不同成果，教师依据学生在游戏活动中的表现，了解不同学生的学习特点，对不同知识点的掌握情况，有助于教师改变教学策略和方式，提升教学过程的科学性。
        结语：综上所述，在低段小学英语课堂教学中，教师积极使用游戏方法营造优秀的课堂教学氛围，能够增强学生在课堂学习中的认知，为学生的进步和发展创建基础条件。低段小学英语课堂教学过程与游戏融合，会显示游戏的魅力，迎合小学生在英语学习中的兴趣爱好和学习实际需求，为学生创建快乐学习环境，会直接提升英语课堂教学效果。在取得教学成效之后，教师仍需探索低段小学英语课堂与游戏融合的其他策略，把握科学有效方法，创建优秀课堂教学氛围，促进学生在英语探索中的综合进步和全面发展。
参考文献：
[1]王爽.探究“科学课堂”理念下小学英语课堂情境教学法的应用[J].才智,2020(19):75-76.
[2]王晓丽.促进信技与英语学科融合共建情趣化小学校本课程[J].科学大众(科学教育),2020(02):63.
[3]胡艳妮.巧借游戏资源,点亮英语课堂——试论小学英语阅读游戏教学的有效开展[J].英语广场,2020(02):106-107.