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特殊教育学校数学教学有效课堂构建策略探讨

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：汪菲菲

[导读] 在我国社会中，一直以来都有一些特殊的人群，他们需要接受特殊的关爱以及特殊的教育，所以在教育事业如火如荼地开展改革之路时，特殊教育也需要受到关注和重视，这样才能够为我国社会统一的发展和进步起到有力的推动性作用。

四川仪陇县特殊教育学校汪菲菲 637600

摘要：在我国社会中，一直以来都有一些特殊的人群，他们需要接受特殊的关爱以及特殊的教育，所以在教育事业如火如荼地开展改革之路时，特殊教育也需要受到关注和重视，这样才能够为我国社会统一的发展和进步起到有力的推动性作用。所以本文也基于特殊教育校园中，数学课堂教学工作的具体开展情况进行分析，希望能够通过本次研究，为特殊教育高效数学课堂的构建做出贡献，也为我国社会中特殊人才的未来发展和进步做出贡献。
关键词：特殊教育；数学教学；有效课堂
        前言：特殊学校中教师所面对的学生与普通的学生存在着一定的差别，大部分都是身体上存在着或多或少缺陷的孩子，所以面对这样的学生，教师在教学的工作中也需要选择不同的方法，使课堂教育真正的向着全新的方向所发展。特别是对于其中数学类学科，需要学生拥有良好的逻辑性思维能力，才能够对其中所包含的内容有所理解。因此，教师在教学工作开展的过程中，就需要选择正确的方法，提高课堂教学的效果和质量。所以本文也以特殊教育学校中数学课堂为核心，分析有效课堂教学模式的具体构建方法，主要目的就是真正的实现课堂教学效果的完善和优化，从而为特殊校园中学生的发展做出贡献。
        一、利用生活化数学资源，激发学生求知欲望
        特殊教育的学校中所接收到的学生与普通学校的学生相比，能够接触到的生活资源是比较少的，他们对于一般学生所熟悉的生活中的数学知识往往会感觉到非常的陌生，这也是由于其自身所存在的特殊性差异而造成的。特别是对于特殊学校中的聋哑人，他们无法听到人们的声音，而生活中无处不在的声音都能够代表数学知识，他们在一个无声的世界里，所以很难了解数学的语言，也无法通过语言在生活中掌握数学的常识。因此，特殊教育学校中的数学课堂上，教师通过有效的教学方法就需要尽可能多的为学生提供一些生活中比较常见的数学资源，让学生能够在感受和体验数学知识的过程中，了解原来知识就在我的身边。
        例如：在“认识钟表”这部分知识学习的过程中，传统教学方法中，教师就是把钟表的模型带到教室，让学生对其进行观察。但是在特殊学校教学工作中，为了能够真正地激发起学生自主探究的能力和意识，教师就需要提前安排学生在家中带来钟表，然后在课堂上保证每一名学生都能够拥有一只钟表，用手摸摸它的形状、结构，然后再结合自己所阅读的教材内容，利用特殊的方法辨别时针、秒针和分针以及相关的读法，这样的教学形式能够让原本抽象的数学知识向着具体化方向所发展，也能够提高学生认知的能力，培养学生良好的数学知识学习效果。
        二、利用多媒体展示数学知识，提高教学有效性
在特殊学校教育工作开展和实施的过程之中，学生数学知识的基础相对比较差，所以教师在指导学生对最新知识进行学习的过程之中，还需要通过课堂尽可能多的把所传授道德知识内容融入到学生的脑海之中。

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这也要求教师能够合理地使用现代化的教学手段，为特殊的学生创造真实的课堂教学情景，也能够带给他们更加直观的课堂教学素材，通过各种感官的刺激，让学生形成抽象的能力，以及空间想象的能力，以此培养学生良好的数学核心素养。
        例如：在讲解“长方形、正方形、三角形、圆”这部分知识时，教师就可以利用多媒体播放出这几种形状所代表的实物的图片，长方形的包括：黑板、课桌；正方形的有魔方、地板砖；三角形的有三角板、自行车的支架；圆形的有足球、乒乓球等。学生通过这些图片的引导，就能够感知到立体的图形，也能够在脑海中建立起对于图形所具有的概念，这样就能够保证学生在未来的生活中遇到相关的图形，大脑中能够迅速地对其进行反应和鉴别。这样的课堂教育方法发挥了高科技技术所具有的优势，也能够把课堂所学习的知识直观地展现给学生，从而提高学生知识学习的效果，打造高效的课堂教育环境。
        三、开展分组教学活动，培养学生的探究能力
        最新课程改革的标准提出了数学课堂教学工作中，需要加强对学生自主探究能力的培养，所以这一点对于特殊教育校园中的学生也是如此，想要保证学生能够对数学知识拥有着良好的运用能力，就需要使其能够对数学内容进行探究，这也是多年来特殊院校教师所探究的一个重要课题。教师可以利用游戏的方法引导学生自主地参与到活动之中，这样既能够提高学生对于数学知识的感悟，也能够让学生对数学知识拥有着一定的运用能力。
        例如：在讲解“解决问题”这个专题教学时，教师就可以利用多媒体设置出问题让学生分析：“小明想要买5个乒乓球和1个羽毛球，每个乒乓球是2元，每个羽毛球需要4元，想要把这些东西买回家，小明需要支付多少钱？”这是一个非常基础的题目，很多同学都会用基本的算法进行解答：2+2+2+2+2+4=14元，为了能够提高学生对于数学知识应用的能力，教师就可以把学生进行小组的划分，让他们利用所学习的内容探索解决的方法，也可以拿来乒乓球和羽毛球实物进行组合性的计算，最终得到计算的方法是：2×5+4=14元。这样学生就能够拥有着自主对于数学知识探究的能力，也能够提高学生对于数学知识实际应用的能力以此达到最佳的课堂教育效果。
        结论：综上所述，在最新课程改革理念不断推进的过程中，特殊教育的学校，其数学教育模式也发生了根本性的变化。新课程的理念提出后，当今社会中教育工作的实施需要转变师生的角色，真正地把学生所占有的主体地位进行落实，加强学生自主学习能力的培养。所以为了能够解决特殊教育学校数学课堂教学的难点，提高教学的效率。本文根据以上的内容。分析数学有效课堂的具体构建策略，希望能够真正的保证特殊学校数学教育工作能够顺应时代的改革而变化。最大程度的提高其教学的效果，从而为学生更好的成长和进步做好铺垫。
参考文献：
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[3]王苗苗.新疆地区培智学校生活化数学教学现状研究——基于22所实习学校的调查[J].桂林师范高等专科学校学报,2019,33(01):97-101+104.