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谈农村小学语文课堂教学的语言艺术

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：余春霞

[导读] 在小学语文教学的开展中，语言艺术的有效运用可以集中学生的专注力，增强学生的知识探索欲望，辅助学生知识和技能的掌握等，是教师应该掌握的方法和手段。

四川省广安市邻水县坛同镇黑滩中心学校余春霞 638507

摘要：在小学语文教学的开展中，语言艺术的有效运用可以集中学生的专注力，增强学生的知识探索欲望，辅助学生知识和技能的掌握等，是教师应该掌握的方法和手段。所以，在当前，小学农村教师在语文教学的开展中，也应该结合小学生当前的思想特点做到循循善诱，展现语言艺术等。将语言的魅力更好地展现出来，辅助教学在实际的开展中更加高质和高效。
关键词：农村小学；语文课堂；语言艺术
        前言：在小学阶段的语文教学中，语言艺术往往是一项系统性和综合性的工程，并且具有复杂性和长期性。教师在语言艺术实际运用的过程中应该做到幽默风趣、加深理解、循循善诱、生动形象等，才能够辅助教学的开展，使得教学在开展的过程中更加高质和高效。因此，这就需要教师在课程教学的开展中不断展现语言艺术，使得教学的开展质量更高。
        一、小学语文课堂教学语言艺术概念分析
        在小学阶段语文教学的实际开展中，语言艺术的有效运用是非常重要的，有着非常大的价值和意义，是教师在课程教学的开展中不容忽视的[1]。在语文教学实际的开展中，语言是非常重要的载体，不断在语文教学的开展中加强语言艺术的有效运用，也是新课改对课程教学开展的要求。所以，在当前新的教育视域下，农村教师在语文教学的开展中加强语言艺术的有效运用，一方面可以使得学生的心智得到启发，在无形中对学生语用习惯的养成起到引领的作用，使得学生的语言表达及运用得到规范，推动学生在语言方面的发展。一方面可以调整课程氛围，使得学生在学习的过程中更加积极和主动等，为教学的开展起到辅助的作用。这就需要教师在日常教学开展的过程中应该加强语言艺术的有效运用，使得教学在实际开展过程中的质量和效率变得更高。
        二、农村小学语文课堂教学语言艺术运用对策
        （一）做到生动描述，展现语用艺术
        在语言艺术实际运用的过程中，教师应该将加深理解和形象描述作为关键点，这是教师在课程教学开展的过程中应该展现的语言艺术[2]。在语言艺术展现的过程中，教师应该结合小学生当前的思维特点，由于学生的思维依旧处在形象和直观的阶段，在理解力、观察力、思维力方面略有不足。所以教师在知识描绘的过程中一定要尽量的做到生动和形象，使得语用艺术得到最大化的展现。例如，在识字教学开展的过程中，教师会发现学生在字体的认知和识记的过程中经常性出现混淆的情况。比如对于“躁”和“噪”这两个字，部分学生在识记的过程中就容易出现混淆的情况，对学生学习的有效推动非常不利。所以，教师在字体讲解的过程中就应该尽量做到生动和形象。如“噪”字左边是一个“口”字，就代表很多人一起说话，一点都不安静，充满噪音；而“躁”字左边是一个“足”字，就好像是一个人为了某件事情在努力奔跑，内心是非常急躁的。

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借助这样的方式就可以使得学生在识记汉字的过程中更加形象和直观，并且可以避免在识记的过程中出现混乱和混淆的情况等，使得学生可以加强对于汉字和语言的理解，使得语言运用的艺术性得到不断的展现。
        （二）风趣解答问题，展现语用艺术
        小学语文教师在运用语言艺术时，风趣点评和问题讲解也将对教学的开展产生非常大的意义[3]。对于小学生来说，假如学生在学习的过程中会获取到教师幽默的讲解和点评，就可以使得学生在知识探索和掌握的过程中获取到内在的驱动力，对学生的学习起到助力，是教师在课程教学的开展中应该积极运用的。例如，在日常写作的过程中，教师会发现某些学生在课程中非常喜爱用“了”这个字，导致学生的写作质量受到非常大的影响。所以，在教学的开展中为了让学生改变自己这个不好的习惯，教师就可以对学生引导：“该用的时候不用，不该用的时候你总用，到底在什么时候用什么时候不用？”引起学生的大笑。在后续中，教师再传授给学生一定的技巧，让学生懂得在用字的过程中怎样才能够用的更加恰当和准确。使得学生更加自然地接受教师的教导，使得语言的艺术性得到不断的展现。
        （三）加强灵活沟通，展现语用艺术
        在语文教学的实际开展中，语用艺术也表现在和学生之间的交流和沟通上。所以，在日常面对学生的过程中，教师也应该结合实际的情况不断将语用的艺术性展现出来，使得教育和引导的效果变得更好。例如，在日常教学开展的过程中，教师会发现班级当中的某位问题学生经常扰乱课程秩序，对教学的开展产生非常不利的影响。所以，教师在教学的开展中就可以和这位学生交流和沟通，比如：“老师发现你在学生群体当中是很有领导力的，现在老师要对你委以重任，你要帮助老师每天都管好课堂秩序好吗？”为这位学生指派任务，并且让学生懂得要想管好别人应该先要求自己。从而使得学生这样的情况得到改善等，使得语言的艺术性得到展现。
        （四）实现循循善诱，展现语用艺术
        在对学生进行教育和引导的过程中，教师应该做到循循善诱，应该在语言表达的过程中做到适当和耐心。这样才可以逐渐拉近师生之间的距离，使得语言运用的艺术性得到不断的展现。例如，在日常教学开展的过程中，教师应该加强和班级当中后进生和学困生之间的交流。应该在给学生带来学习帮助的过程中做到耐心和信心。在语言引导上应该做到循序渐进、循循善诱等。借助这样的方式使得师生之间的和谐关系得到构建，使得语言艺术的价值得到展现。
        结论：总之，农村教师在开展小学语文教学中，结合实际的教学情况加大语言艺术的运用是非常重要的，可以使得语言的价值展现出来，对教学的开展起到调控的作用，使得教学在实际的开展中质量和效率更高。所以，教师在教学的开展中应该不断加强语言艺术的展现，应该做到生动描述、风趣解答问题、加强灵活沟通、实现循循善诱等。使得语用艺术得到展现，促使教学的质量和效率得到不断强化。
参考文献：
[1]杨丽. 小学语文课堂的评价语言艺术[J]. 小学生作文辅导(语文园地),2020,(08):30.
[2]郭秀玲. 浅谈小学语文教学中教师的课堂语言艺术[J]. 文科爱好者(教育教学),2020,(02):192-193.
[3]陈少娟. 探究语言艺术在小学语文课堂教学中的应用[J]. 考试周刊,2020,(18):23-24.