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简析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：李晓梅

[导读] 英语教师在课程教育中应该改变陈旧的授课思维与能力培养方案，在资源整合基础上提高班级学生参与课程学习的动力，引导学生们对课程知识进行深度探索和实践运用，这样可以保障课程教育的成效性。

云南保山龙陵县第四中学李晓梅 678307

摘要：英语教师在课程教育中应该改变陈旧的授课思维与能力培养方案，在资源整合基础上提高班级学生参与课程学习的动力，引导学生们对课程知识进行深度探索和实践运用，这样可以保障课程教育的成效性。基于初中生呈现出的学习能力和全面发展需求，英语教师需要在理念革新基础上开展多样化的知识讲解，通过多种方式的运用构建创新性的学习平台。所以本文分析英语教师怎样在新课改指导下开展多样化的课堂教学，重视在资源整合基础上提高课堂教学的有效性。
关键词：英语教师；新课改；初中学生；课堂教学；教学效率
        前言：新课改对课程教育提出更高水准的发展需求，英语教师需要在新课改指导下改变陈旧的授课思维，在资源运用基础上开展多样化的知识讲解，重视立足课堂教学锻炼初中生的学习能力。基于初中生呈现出的课程基础和全面发展需求，英语教师需要在新课改指导下开展多样化的课堂教学与能力培养，通过自主预习和合作探究等教学方法的运用打造生动化地学习平台，引导班级学生对教材内容进行多个层面地分析，这样可以提高课堂教学的新颖性和有效性。
        一、英语教师需要在新课改指导下引导初中生进行自主预习，锻炼班级学生的学习意识和探究能力
        基于初中生呈现出的学习能力和全面发展需求，英语教师需要在理念革新基础上开展多样化的知识讲解，通过多种方式的运用构建创新性的学习平台。重视在发挥出班级学生主体性的基础上开展多元化的知识讲解，在资源整合的同时锻炼初中生的学习能力和思维逻辑，有助于提高学生们对课程知识的了解程度。本文认为英语教师需要在新课改指导下引导初中生进行自主预习，锻炼班级学生的学习意识和探究能力。
        英语教师对初中生开展“The Changing World”课堂教学之前应该制作导学案，重视引导班级学生对课程知识进行思考和梳理，重点引导学生们对教材中的单词、句式结构与语法知识实施多个层面地探索和梳理。结合初中生呈现出的学习能力和自主预习情况，英语教师应该进行针对性的知识讲解，引导班级学生对课程知识进行多个层面地探索[1]。通过开展这样的课堂教学可以改变初中生被动接受课堂教学的状态，在资源整合基础上锻炼初中生的学习意识和探究能力。
        二、英语教师应该围绕课程知识提出多个层面的思考问题，通过营造问题情境的方式锻炼初中生的思维逻辑
        思考问题可以引导初中生对教材内容进行多个层面地探索和运用分析，在调动班级学生探索兴趣基础上强化学生们的知识体验，呈现出比较强的实践运用价值。本文认为英语教师应该围绕课程知识提出多个层面的思考问题，通过营造问题情境的方式锻炼初中生的思维逻辑。

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例如在开展“Saving the Earth”课堂教学的时候，英语教师需要结合教学目标和初中生的认知情况提出多个层面的思考问题立足问题营造的方式提高班级学生对课程知识的了解程度[2]“After reading the content of the textbook, what new words and grammatical knowledge are analyzed?”“Think about what are the key words and sentences in the textbook?”“In the light of the actual life around the theme of saving the Earth to carry out discussions, thinking about what ways should be adopted to protect the earth?”英语教师需要在初中生回答基础上开展针对性的知识讲解，锻炼班级学生思维逻辑和学习能力，有助于提高课堂教学有效性。
        三、英语教师通过合作探究的方式锻炼初中生学习与互动交流能力，有助于保障课堂教学的有效性
        研究指出英语教师需要在新课改指导下改变陈旧的授课思维，在资源运用基础上开展多样化的知识讲解，重视在资源整合基础上提高课堂教学的有效性。除了开展以上几方面的课堂教学探索，英语教师也应该通过合作探究的方式锻炼初中生学习与互动交流能力，有助于保障课堂教学的有效性[3]。
        以“Amazing Science”课堂教学为例，英语教师需要提出合作探究任务，鼓励初中生通过合作探究的方式进行知识学习和实践探索。The first is to analyze the words and grammar in the textbook, the second is to consider why science is magic, and the third is to explore the phenomenon and value of the use of scientific knowledge in the light of real life.这样可以通过合作探究的方式提高初中生参与课程学习的动力，同时也利于学生们在合作交流中加深知识体验。
        结论：英语教师需要在新课改指导下开展多样化的课堂教学与能力培养，通过多种方式的运用构建创新性的学习平台，有助于保障课堂教学的创新性和有效性。本文认为英语教师需要在新课改指导下引导初中生进行自主预习，锻炼班级学生的学习意识和探究能力。同时，英语教师应该围绕课程知识提出多个层面的思考问题，通过营造问题情境的方式锻炼初中生的思维逻辑。此外也应该通过合作探究的方式锻炼初中生学习与互动交流能力，有助于保障课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]段治博.浅析新课改下如何提高初中英语课堂教学有效性[J].新东方英语:中学版，2019，16(04):6-7.
[2]曾兰香.新课改背景下如何提高初中英语教学的有效措施刍议[J].考试周刊，2019，24(57):122-123.
[3]胡春莲.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性初探[J].课程教育研究:学法教法研究，2019，11(07):106.