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小学英语课堂深度教学探究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：杨跃

[导读] 在教学改革不断深入的背景下，小学英语教学中存在的一定的问题。

旺苍县嘉川镇中心小学校杨跃 628205

摘要：在教学改革不断深入的背景下，小学英语教学中存在的一定的问题。因此，小学英语教师应该不断探索深度教学的方法，营造开放的教学氛围，丰富教学内容，优化教学过程。本文首先分析了当前小学英语教学中存在的问题，然后针对如何开展英语课堂深度教学提出了几点策略。
关键词:小学英语；课堂教学；深度教学
        前言:小学英语是小学阶段的重点科目，受到了越来越多的重视。但是，在实际的教学中，由于多方面因素的影响，课堂教学的现状并不是很乐观。因此，教师需要认识到小学英语教学中的问题开展具有深度的英语教学，激发学生对于英语的学习兴趣，为学生带来更好的学习体验，从而促进小学英语教学的发展。
        一、当前小学英语教学中存在的问题
        （一）教学氛围表面化
        在新课程标准中明确指出，英语教学应该具有一定的人文性和工具性。英语除了是一门语言之外，还是一种文化[1]。但是，在实际的教学中，教师更加注重向学生传授基础知识，却造成了文化氛围的缺失。英语课堂的教学往往都是在教室中进行，教师为了营造一种活跃的教学氛围会采用多种方式，但是却不注重培养学生的文化意识，造成了课堂教学氛围的表面化。
        （二）教学内容单一化
        在目前的教学中，教师的教学内容往往局限于教材中的内容。英语这门学科具有很强的实践性，仅仅依赖教材中的内容是不够的。小学英语的课时相对来说比较少，为了促进教学目标的完成，很多教师都会按照教材去照本宣科。教师所选择的教学重点也比较的单一。很多教师通常会将基础知识的教学作为重点，课堂练习都是围绕着单词、句型、语法这些内容而展开的，学生在课堂上的收获并不是很多。
        （三）教学过程形式化
        在新课程背景下，强调教师要在教学中关注学生的学习过程，而不是只关注学生的学习结果。为了适应新课改的发展要求和学生的身心发展特点，很多教师都会在教学中为学生组织游戏活动。但是，学生不能保持学习的热情，时间长了就会逐渐失去学习的兴趣。这样的教学过程只会让学生感觉到疲惫，造成课堂教学的形式化。
        二、小学英语课堂深度教学策略
        （一）营造良好的教学氛围
        营造良好的教学氛围是开展深度教学的重要基础。在教学过程中，教师应该根据学生的学习兴趣和学习潜能为学生营造一种轻松而愉悦的学习氛围。首先，教师在教学中要更加注重文化教学，为学生营造良好的文化氛围[2]。

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为了使学生产生更加强烈的学习英语的兴趣，教师应该引导学生认识到学习英语的魅力，让学生对英语文化有更多的感知。通过了解英语文化，不仅能够将学生学习英语的热情点燃，还能够让学生对就英语这种语言有更好的理解。其次，教师要为学生营造具有开放性的课堂，扩展教学的时间和空间。英语教学不必局限在教室中，还应该对校园环境进行充分的利用、这样不但能够弥补课时上的不足，还能够使英语课堂得到更好的延伸。比如，在学习“What are they doing？”这一课的时候，教师可以将学生带来教室外，让学生观察校园里的人们都在做什么。在这个过程中，教师可以让学生运用所学的句型练习对话。这样不仅能够使学生的学习热情高涨起来，还能够达到非常理想的教学效果。
        （二）丰富课堂教学的内容
        在开展小学英语深度教学的时候，并不是要追求教学内容的难度和深度，而是指课堂教学要实现逻辑和意义的统一。英语是一门语言类的科目，让学生在今后的学习和生活中能够灵活的运用英语是非常重要的教学目标。英语背后所包含的文化能够让学生在学习过程中寻找到个人的意义[3]。因此，在开展深度教学时，教师所选择的教学内容应该与学生的实际生活相关联，对教材以及生活之间的关系进行深刻的挖掘，对于学校资源和社会资源进行充分的利用，使生活化的教学空间得到拓展。比如，在学习“How much is it？”这一课的时候，教师可以为学生创设生活化的教学情境，让学生模拟在商场购物的场景。有的学生扮演售货员，有的学生扮演顾客，让学生运用本课的句型和词汇练习会话。通过这样的练习，学生不仅能够对基础知识有更好的把握，还能够体会到英语知识在生活中的实用性。
        （三）优化课堂教学的过程
        在英语教学中，教师不仅要激发学生的学习热情，也要对教学过程进行优化，不能仅仅通过多样化的活动来进行形式化的教学。真正有意义的教学过程不仅要具有组织逻辑，也要具有教学意义。否则，无论教师在课堂上采用何种教学方法，只会使教学处于浅显的层次。因此，教师在开展深度教学的时候需要对教学过程进行优化。首先，教学的形式不仅仅是多种教学形式的组合，而是应该引导学生构建知识结构，让学生对英语知识有更加深刻的掌握。其次，在英语课堂上要合理的应用游戏，不要只追求表面的热闹，而是让学生真正在学习过程中体会到快乐，产生学习动力。
        结论：总而言之，在小学英语教学中，开展深度教学是非常必要的。因此，教师在教学过程中应该为学生营造良好的教学氛围，使课堂教学的内容更加具有丰富性，与学生的实际生活相联系，对课堂教学的过程进行优化，让学生在英语课堂上对英语知识有更好的理解，获得更好的学习体验，找到适合自己的学习方法，从而有效的提高小学英语的教学质量，实现英语教学的目标。
参考文献:
[1]武建萍.生活情境迁移：小学英语深度学习的应然路径[J].英语教师,2019,19(17):75-78.
[2]陈华英.打造有深度、有力度的小学英语课堂[J].基础教育研究,2019(14):57-58.
[3]万娴.深度学习背景下的小学英语思维进阶活动设计[J].江苏教育研究,2019(17):58-61.