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如何有效提高初中物理课堂教学效率龙武春陆代国

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：龙武春陆代国

[导读] 目前，在我国初中校园内部，物理课堂教学工作开展的过程中，良好的课堂教学环境是提高学生知识学习最为有效的方法，教师通过每堂课有限的时间，发挥无限的教学效果，才能够使每一个学生在原有的基础上得到提升。

四川省攀枝花市第三十一中小学校龙武春陆代国 617000

摘要：目前，在我国初中校园内部，物理课堂教学工作开展的过程中，良好的课堂教学环境是提高学生知识学习最为有效的方法，教师通过每堂课有限的时间，发挥无限的教学效果，才能够使每一个学生在原有的基础上得到提升。所以本文也以初中物理课堂教学工作开展情况为核心，重点了解到有效提高课堂教学效率的方法和策略，希望能够在根本上发挥出这一教学本身所具有的优势，从而使学生在最佳的知识学习状态下，提高自身的学习效果，弥补学习过程中存在的不足和问题。
关键词：初中；物理课堂；教学效率
        前言：我国校园内部教学工作者开展和实施的过程中，采取的都是传统的模式，教师通过教材中所包含的资料和内容，向学生进行基础知识的传授，这也导致课堂出现了单一枯燥乏味的现象所以本文也根据这样的情况，提出了物理课堂教学效率的具体提升策略，以初中物理为核心，主要分析学生知识学习的具体开展方法。希望能够通过最佳的教学方法，研究优化物理教学的开展质量，保证学生能够真正的在喜闻乐见的环境下，提高自身的综合素质和能力，从而学习更多的知识不断的成长和进步。
        一、教师要重视物理的教学理念
        想要真正地打造有效的课堂教育环境，就需要发挥出物理这门学科所具有的实用性特点，真正的提高学生学习的效果，使学生能够在实际生活中运用物理知识解决一系列的问题。例如：初中物理课堂教学中所学习的杠杆原理这部分知识点，如果教师只是单纯的利用枯燥的口语表达形式进行讲解，那么在学生来看物理原理。所涉及到的杠杆知识内容，与试卷上的习题毫无差异，都需要自己猜测、理解和分析，这也导致学生学习效果降低，影响学生对于知识理解和分析的积极性。
        教师在教学的过程中，需要以生活化的方式为核心，重点强调物理知识在生活中具体的应用方法和应用效果，这样才能够极大程度的改观学生对于物理知识学习的印象，以及吸收的能力。物理知识学习主要出发点就是为了提高和培养学生综合的能力和素质，如果校园家长一味追求分数，那么就会导致课堂教学变质，学生学习也会出现晦涩难懂，甚至丧失创造性的现象。因此，教师还需要结合当前学生知识学习的具体情况，利用实验、多媒体、生活化、小组合作等多种多样的方法，优化物理课堂教学的效果，把物理知识清楚地传递给学生。依然以上文所提到的杠杆这部分知识为核心，教师想要把杠杆的原理清楚地传递给学生，就可以借助多样化的工具，开展课堂上的实验，利用实验让学生明确杠杆的具体原理，并且内化成自己的知识，这样就能够达到最高的课堂教学效果，也能够提高学生知识学习的质量和学习的兴趣。
        二、讲解物理时要贴合生活实际
        初中阶段物理知识的学习，很多学生第一印象就是认为这部分知识的难度非常高，对于学生来说初中的物理知识学习，不仅仅需要运用到一系列数学的知识内容，有时候还会面对一些晦涩难懂的、全新接触的概念性内容。面对这些抽象的最新知识，很多学生内心就会产生一种畏惧的情绪，这种心理也会直接影响到学生后期的知识学习效果，以及学习效率的提升。

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        为了避免这样现象的发生，教师就需要在讲解物理知识点时，恰当的把一些具有生活化特色的元素引入到课堂之中，让学生可以通过教师所引入的元素，加深对所学习知识内容的理解程度。因为物理在生活中具有广泛的实用性，教师在讲解的阶段就可以联系实际的生活，让学生对物理知识有着深刻的了解。例如：初中物理教学中学生所学过的水的三种状态变化，教师如果按照课文中的定义，照搬照抄的进行讲解，那么学生最直观的感受就是难以区分，无法理解。所以这时候教师想要让学生更好的理解物理知识，就需要联系实际的生活，让学生能够真正的了解到，自己所接触的生活现象，实际上就是物理知识。如，冬天衣服上结成的冰，就是水的升华，这样的方法能够让学生对所涉及到的物理知识有着更加深刻的记忆和理解，从而让学生真正地掌握物理知识学习的方法，提高学生学习效果的同时，打造高效的课堂教育环境。
        三、运用科学、高效的教学方法
        初中阶段学生所能够接触到的物理学科是一门极具综合性的学科类型，即便是物理课堂上教师已经清楚地把每一部分知识点进行讲解，但是学生依然会出现无法领略其中知识内容的现象。主要就是因为教师讲解的方法过于单一，学生学习兴趣不高，这些内容在以上已经有所提到。
        初中物理课程为了能够形成一个相对比较完整的知识体系，教师就需要以教材为核心，按照模块进行知识的分析和讲解。每一个知识点都是环环相扣的，这也需要教师能够在课程开始前期，仔细剖析教材中所涉及到的内容，对这些知识点进行清楚的合理划分，让学生能够透彻地了解不同环节中的知识内容，并且保证把每一环节知识点环环相扣，这样就能够让学生后续的知识学习变得更加轻松和从容。所以教师在对相关知识点讲解时，需要恰当地对学生进行引导，让学生能够理解其中的知识点。最好的方法就是引入思维导图的形式，帮助学生利用思维导图的绘画，理清各个知识点之间所具有的联系，然后运用思维导图，加强学生对于知识内容的理解程度，这也有利于学生加深对于各种概念性知识的记忆。随着学习水平不断的深入学生在后期会有大量的最新知识内容，这些知识往往与旧知识之间也存在着巨大的联系，为了能够让学生们掌握新旧之间的关系，物理课堂上教师就需要利用实验的方法，把各种概念的结论展示出来，这样就能够使学生的视觉、听觉等多重感官得以刺激，从而激发学生学习的效果，提高学生课堂知识学习的水平。
        结论：综上所述，纵观我国初中物理课堂教学工作开展和实施的具体现状能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，但是却忽略了学生综合素质的培养。这样的教学方法不符合目前课程改革所提出的要求，也影响了学生后续的发展和进步。所以本文根据以上的内容，主要分析当前初中阶段物理课堂教学效率提升的具体策略和方法，希望能够优化课堂教学的效果，改善以往教学的弊端，从而提高学生学习积极主动性的同时，为我国社会培养更多优质的人才。
参考文献：
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[2]潘璠,王林,巩俊龙.巧用“课堂观察”提高初中物理课堂教学效率[J].中国现代教育装备,2013(14):54-55.
[3]王金凤.精讲多练,培养兴趣进一步提高初中物理课堂教学效率——也谈初中物理课堂教学[J].长三角(教育),2012(05):34-35.