班级管理四字经--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

班级管理四字经

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：李继艳

[导读] 班级是学校的细胞，班级管理是学校教育教学管理工作的基石.班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。

兴山县实验中学李继艳

        班级是学校的细胞班级管理是学校教育教学管理工作的基石.班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，是班级的核心，对班级的发展和建设发挥着主导作用。它关系到每一个学生的发展,影响着千家万户，因此,班主任搞好班级管理工作尤为重要.下面我从“爱”“活”“实”“协”四个字谈一下自己的体会：
        一、爱
        爱，就是有爱心。爱，是教育的源泉，没有爱就没有教育.爱心是架起师生沟通的桥梁,是师生交往的粘合剂，学生这一弱势群体，更需要爱心，这爱心，来自于班主任的亲切话语，细致入微的体贴、关怀和倾听。作为一个班主任，必须是心里装着全体学生，把学生的得与失、冷与暖、好与坏、喜与悲惦记在心上，让他们从内心深处感受到老师对他们的诚挚关心和爱护。
我认为不仅关心学生，尊重学生是一种爱，严格要求学生更是一种爱，一种深沉地爱，俗话说,“严师出好徒”正是这个意思。班主任应做到宽严相济，实现严在理中，严中有爱。当然，孩子毕竟是孩子，“人非圣贤，孰能无过”，对犯错和问题学生，更应倾尽所有，施以宽容之心的大爱，晓之以理，动之以情，让每个学生感受到老师的爱心，在充满爱的环境里健康快乐的成长。
        二、活
        活，就是班级要有活力，活跃而不死气沉沉。管理中我始终以“培育·发展”为理念,顺性而为。“培育”就是为孩子的发展搭建尽可能宽阔的、动起来的、可持续发展的平台；“发展”则是指孩子在班主任搭建的平台上充分地舒展灵魂、习得知识和发展能力，使得每个孩子都获得可持续发展的能力。班主任在班级这一个大平台，可以做并且只能做的就是为学生服务，搭建、运营这个平台，让学生尽情展示自我，发展个性，顺应学生的成长规律，做到因势利导，促进全体同学全面发展。顺性而为，当然不是任其发展，无拘无束。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

班主任对学生虽起到潜移默化的作用，但班主任做不了人类灵魂的工程师，也改变不了学生，只能把学生当做主人，为学生服务，听从学生成长的需要，学生的成长才是教育的落脚点。班主任一定要通过一系列的活动，凝聚班级活力，留意捕捉每个学生的闪光点，发现特长即便不可能培养，千万不可抹杀，特长才是学生未来生存的基石。
        三、实
        实，就是务实，班级管理做到细致而扎实。班主任工作杂难而繁琐，要细实,但不可事无巨细，面面俱到，做到收放有度。我以“参与式”班级管理为模式，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者。接一个新的班级：首先建立强有力的班委会因为好班委是班主任的左膀右臂。然后班干部民主讨论，制定切实可行的班规，班名和班徽，班级精神、班级口号、班级目标等。再精准分组，在学习、纪律、安全、活动、财产、习惯等各方面，均实行小组负责制。
        参与式班级管理，结合学校的“十星”评比活动，让评星活动落到实处,使学生的积极性得到了充分调动，形成了学生广泛参与班级管理的局面，人人有事管，事事有人管，增强班级凝聚力，形成了良好的班风和学风。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯，从而达到自主教育的目的。
        四、协
        协，就是团结协作，多方借力。班主任要有智慧，借力学校领导、科任教师和家长,齐心合力管理好班级。班主任需要有大局观，不能时时只想着自己所带的学科，班主任就应该多与科任教师交流，多交换看法，全面准确的了解每一个学生，以便更好地因材施教，指导每个学生全面发展。尤其我们学校的“导师制”，班主任应把班上所有学生，按学习、纪律等均衡分给班级导师，充分发挥班级导师的力量，让所有学生在导师的引领下愉快学习快乐成长。
        班主任工作不仅是一门科学，更是一门艺术。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念.让我们细心去做好每一件事情,诚心去捕捉每一颗心灵,用爱心去关爱每一位学生，吟诵好班级管理四字经，真正把自己塑造成一个有魅力的班主任。