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浅议小学数学课堂教学中学生操作能力的培养杨月

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：杨月

[导读] 许多数学教师受传统教学观念的影响较深，不知道如何去开展科学的数学教学活动。

山东省德州市经济开发区弘德小学杨月 253000

摘要：许多数学教师受传统教学观念的影响较深，不知道如何去开展科学的数学教学活动。往往只注重对学生数学知识和教学内容的传授，导致学生虽然能够掌握数学知识但不知道如何去应用数学知识解决实际问题，降低了数学实效性。数学教师应当让学生明白数学课程，虽然具备较强的抽象性和逻辑性，但是这也是数学学科的魅力所在，通过开展趣味性的教学活动，能够使学生接受抽象的数学知识。数学教师应当注重与生活实际相结合，从学生的角度去设计具有现实意义的数学问题，符合实践教学的要求。数学教师应当不断的提高学生的综合能力，让学生能够在理解知识的同时，通过动手操作感受数学教学的价值。
关键词：数学学科；教学方法；动手操作；综合能力
        数学教师在开展教学活动时，应当对于本班学生的学习状况和综合能力有着明确的了解。小学生心智发育不够完善，需要数学教师能够通过趣味性的教学故事和动手操作实践活动和拓宽学生的学习范围，有利于学生综合能力的提升。数学教师应当将数学教学内容与生活实际相结合，使学生能够通过动手操作和制作模型，去理解知识和解决数学实际问题。数学教师应当根据学生的学习特点，营造良好的教学环境，让他们能够在教学活动中主动去分析问题，通过动手操作去解决问题，挖掘教学活动背后的数学知识和蕴含的丰富价值。有利于学生更深层次的去理解数学内容，符合素质教学理念和要求。
        一、培养学生动手操作能力的意义
　      要想能够提高小学生数学学科的综合素养，教师应当让学生明白数学知识与实际生活之间的关联，有利于培养学生对于数学知识学习的欲望。数学教师应当在开展数学教学实践活动中加强对学生动手操作能力的培养，让学生在教学活动中通过构建数学模型，理解数学教学重点知识，感受数学问题的实际价值。学生能够在学习数学知识的过程中不断的摸索数学规律。通过开展情景教学模式，引导学生利用废旧物品制作数学模型，提高学生的动手操作能力。让他们能够掌握数学知识中蕴含的实际价值，从而更加积极主动的学习教学内容，有利于学生在教学目标的指导下，完善教学内容，找到教学中心。通过将数学知识与实践教学相结合，激发学生的求知欲望，利用动手能力与思维能力去提升数学教学的效果。数学教师应当明白抽象的数学知识所要传授的对象是一群理解能力较差的小学生，只有通过开展趣味性的动手实践活动，才能在学生的思维中萌发对于数学知识学习的主观能动性，让学生通过自己的动手操作与同学之间的相互交流，形成良好的数学合作和沟通的教学氛围。

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让学生在动手操作之后，掌握数学重点知识，利用数学思维能力和综合应用能力去解决生活与学习中存在的问题，提升教学的时效性。
        二、培养学生的动手操作能力
        1.创设实践教学情境
        许多小学生不喜欢数学课堂的主要原因是教师在开展教学内容时，不知道如何去联系实际，降低了学生对于数学知识学习的兴趣。数学教师应当在教学过程中，通过问题导向的方法引导学生思考与教学主题相关的内容。通过创设良好的学习情境，引导学生主动参与到教学活动中来。利用学生生活中处处可得的材料，与教学实际问题进行结合，让学生能够在动手操作的过程中提高学习兴趣，满足学生对于数学知识的好奇心。在课堂上学生能够在实践教学的引导下，积极踊跃的发言，说出自己在实践教学过程中存在的问题以及如何利用数学知识去解决这些问题。发现在实践教学过程中存在的规律，找到与教学内容相关的知识点，加强学生对于数学知识的记忆和理解，提高数学课程教学的效果。
        2.制作数学模型，提升学生的动手操作能力
        数学教师不仅要通过教学问题导向，让学生明白数学知识从而利用数学知识去解决实际问题。还要拓宽学生的知识视野，让学生能够利用创造性的思维根据数学知识去制作数学模型，培养学生的数学综合能力。在小学教学过程中最常见的知识就是代数和几何。代数知识主要是表现在运算能力方面，几何知识主要表现在图形的构建方面。数学教师可以根据不同阶段的学生让他们在教学任务的引导下，动手操作和制作一些新型的模型。例如：为了能够提高学生的运算能力，数学教师要让学生对于九九乘法表的记忆更加深刻。可以让学生自己动手去制作具有创意的乘法表，在制作的过程中加深对九九乘法表的记忆和理解。在课堂上让学生展示自己的个性创作，并给予学生几分钟的时间讲述自己为什么要去做这样的模型。鼓励学生积极创作的精神，对学生进行正确的引导，数学教师也可以通过奖励制度来提高学生创作的积极性。在学习几何图形时，数学教师可以让学生在生活中找到常见的几何图形，然后利用废旧物品和材料进行动手操作制作几何手工品不仅能够让生活垃圾得到回收和利用，还能够通过学生的裁剪和制作得到常见的数学几何模型。加深学生对于数学几何知识的理解，有利于在学生的脑海中构建几何思维模型，提升学生的动手操作能力，强化学生对于数学知识的理解。
参考文献
[1]高虹论小学数学教学中学生动手能力的培养[J].新课程学习（中），2014，02：102～103。
[2]刘沛峰小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力[J].教育教学论坛，2011，23：145～146