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如何在小学英语课堂中有效开展小组合作学习

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：贺霞

[导读] 教师在小学教学阶段，要对英语教学模式进行完善和升级。

重庆市南川区隆化一小A区贺霞

摘要：教师在小学教学阶段，要对英语教学模式进行完善和升级。通过带动学生综合素质发展，让学生在针对小组合作学习模式重点思考的情况下，也会拥有准确的认识和分析。教师以构建小组合作学习模式为主，激发学生学习积极性和主动性，让学生获得了知识学习空间的时候，也不断的感受到英语知识学习的魅力。小学英语教学中合作学习模式的稳定规划和构建，符合学生知识学习需求，拥有了学习精彩之下，也会进一步带动学生综合能力发展和成长。
关键词：小学英语课堂；小组合作学习；意义；策略
        前言：教师对小学英语课堂教学体系进行完善，从小组合作学习模式入手全面激活学生学习欲望的情况下，也感受到英语知识学习的力量。小组合作学习模式的稳定打造，形成符合学生全面发展的教学模式。小组合作学习的规划，从具体的小学英语教学内容入手，全面带动学生综合素质发展。教师要充分认识到学生英语知识学习的重要意义，以小组合作学习为主的过程中，也更好的带动学生认真学习英语知识。
        一、小学英语课堂中有效开展小组合作学习的意义
        小学英语课堂教学中，教师对小组合作学习模式进行合理打造，会全面激活学生学习欲望。小组合作学习模式的构建，彰显出了重要意义和实际价值。第一，小组合作学习模式构建的时候，让学生拥有了英语知识学习的良好模式和空间。学生获得了自主学习的机会，在针对小学英语知识重点思考的时候，也提升自身思维品质的发展和成长。在对小学英语教学体系进行稳定打造，激活了课堂氛围，带动学生综合能力的成长。第二，教师对小组合作学习方法的运用，提高学生英语知识学习欲望，展现出较强的英语知识学习能力和效果。教师以构建符合学生发展的小学英语合作学习模式，带动了学生的学习进步和成长[1]。第三，教师带领学生跟随合作学习的脚步，感受到了知识学习的精彩和实际意义。教师通过对小组合作学习模式的稳定搭建，全面发展学生综合学习能力，获得了知识学习的良好模式过程中，也实现了教师和学生之间的良性互动。
        二、小学英语课堂中有效开展小组合作学习的策略
        （一）合理开展小组划分，提升教学效果
        教师开展小组合作学习过程中，让学生拥有英语知识学习的希望。通过给予学生学习规划的时候，让学生构建属于自己的成长空间和机会。教师激活学生的学习积极性和主动性，带领学生学习发展和成长。完善小组合作学习过程中，教师对学生进行明确的划分，让学生拥有学习方向和指引。

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比如，在实际进行“What would you like?”教学过程中，通过对学生合理的小组划分，让学生形成良好的学习指引。教师把学生有效的分为几个小组之后，让学生拥有明确的学习方向。这也是进一步带动小学英语小组合作学习发展的重要方向。教师从综合性方面入手之下，进一步整合小学英语教学课堂，提高学生的英语学习质量[2]。
        （二）制定小组竞争活动，完善课堂教学
        教师以小组合作学习模式的稳定规划为主，在开展小组竞争活动的过程中，让学生面对英语知识学习的时候产生浓厚的兴趣和欲望。教师激发学生学习的欲望，让学生感受到英语知识学习的力量和实际意义。教师针对“What’s the Matter, Mike?”教学内容，让学生拥有英语知识学习的良好机会，完成了小组划分之后，激发学生学习积极性和欲望。学生在小组内部进行英语知识竞赛，活跃学生学习思维之下，也让学生看到知识学习的价值和重要意义。学生以优质的小组竞赛为主，让学生感受到英语学习的真谛[3]。最终，成就学生学习发展，全面带动学生综合能力的提升和进步。
        （三）创设小组合作评价，巩固知识学习
        教师针对小组合作学习模式进行合理构建，激发学生学习欲望，让学生面对英语知识学习的时候，也形成清晰的规划。教师针对学生的小组合作学习进行评价，从多个角度入手，进一步带动学生的综合能力发展。教师关注学生小组合作学习过程中的具体状态，让学生拥有英语知识学习的良好能量之下，也全面带动学生综合能力发展。实行小组合作学习评价的时候，教师关注学生合作学习动态，从学生知识总结和学习方法运用等方面评价。带动学生认真学习英语知识，接受针对性教学评价和指引。最终，学生获得了对英语知识的重点分析和理解的机会，让学生在巩固英语知识的情况下，接受课堂教学的洗礼，学生的英语学习也随之更加全面。
        结论：综合以上分析，教师对小学英语教学课堂稳定打造，形成符合学生发展的教学体系。尊中学生主体地位的情况下，让学生跟随小组合作学习的脚步，构建利于学生全面发展和成长的良好形式下，实现学生英语知识学习的综合能力发展。教师对学生优质划分，尊重学生个性特点和学习实际要求，让学生看到英语学习的价值。总之，教师发挥出教学精彩，让小组合作学习拥有规划的空间和意义，最终带动学生的综合能力发展。
参考文献：
[1]王英. 在和谐中分享快乐--浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性[J]. 时代教育, 2014, 000(008):227-227.
[2]梁秀芬. 小学英语教学中合作学习的有效性研究[D]. 山东师范大学.
[3]熊丹. 小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J]. 新课程研究旬刊, 2013.