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运用多元教学模式创建实效英语课堂

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：毕彩玉

[导读] 设计高效率的课堂教学活动，不仅充分体现在教学思想上，还能更大限度的发挥学生的主体性，让学生快乐学习英语，心甘情愿学习英语，真正成为学习的小主人。

吉林省辽源市东丰县二龙山乡中心小学毕彩玉

摘要：设计高效率的课堂教学活动，不仅充分体现在教学思想上，还能更大限度的发挥学生的主体性，让学生快乐学习英语，心甘情愿学习英语，真正成为学习的小主人。让学生体验每一次完成任务后成功的喜悦，营造出一个非常人性化的教学环境，有助于调动学生学习的积极性，更有效的提高英语教学效果。只要对英语教学充满兴趣和希望，积极努力的探索英语中的奥妙，认真反思每一次的结果，小学英语课堂教学必定会发展的更好!
关键词：多元教学模式；英语课堂
        引言
        小学英语的有效教学是现今英语教学的重要组成，研究有效教学策略的主要目的在于满足学生学习欲望以及提升学习能力等各方面的需求。在实际的课堂上使用有效教学中的策略能够使课堂教学更贴合学生的发展，有效提高教学的效率，培养学生自主学习、探究学习的良好习惯，进而实现学生英语运用能力的提高。其中满足学生的好奇心是提升学生学习质量的重要途径，附有乐趣的教学活动能够让学生更快的融入到教学课堂之中。
        一、开展教学游戏，提升学生兴趣
        在小学英语教学过程中，教师可以将情景体验式教学过程设计得更为轻松，营造轻松快乐的英语教学氛围。英语教师可以以学生为本，也可以通过有趣的英语教学游戏，来提高小学生的学习兴趣。具体而言，在学习到pen、pencil、ruler等文具用品的单词时，教师可以提前准备教具，也可以让小学生提前准备好上课需要用到的这些文具，通过做游戏的方式来带领学生们学习文具单词。当教师念到文具的英文单词时，学生就要立刻将相应的文具举起来。在学习到有关颜色的单词时，教师可以事先让学生们制作一些带各种颜色的小卡片。在教师念出一种颜色单词时，学生们就要举起相同颜色的卡片。当学习英文数字的时候，教师可以组织学生们用英文的方式进行数字接龙，按座位顺序来让同学们用英文进行数字报数。教师通过开展教学游戏的方法，不仅增加了课堂中的师生互动，活跃了整个英语教学氛围，也能够让教学效果达到最高的目标。
        二、利用情境化教学，提高教学效率
        采用情境化教学来激发学生不同的情感体验，让他们在相应的情境下感同身受，从而更好的理解所学习的内容。采用情境教学能够有效的去缓解学生学习的压力，更加轻松方便的让学生本人构建自己的知识框架，增加对知识的理解。相反，有的教师在采用情境教学的过程时，存在着所应用的情境不合理的现象，不仅不能唤起学生的感同身受，反而又一次加重了学生的负担，更是耽误了课堂教学的时间，还影响了教学的效率。因此，教师在教学中应用情境模式时，必须与课本相结合，有助于提高学生的自信心。

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例如，小学三年级刚启蒙教学时，第一课就是主动用英语介绍自己，礼貌性的打招呼，说出自己的名字，比如“hello! I’m Liu Tao．”，教师可以安排大家分小组进行介绍，不仅仅是介绍自己，还可以介绍自己的家庭成员，介绍自己的好朋友是谁，让大家更了解自己的同学，也能锻炼大家上台演说的胆量，大方做介绍不怯场。也可以让每个学生为自己取一个英文名字，准备好硬壳纸写上自己的名字，树立在课桌左上角，自己既能快速记住每个同学的名字，也能看出哪个同学准备的用心。
        三、开展微课教学，化整为零
        微课教学主要将所要教学的知识分散成一个个知识点，然后以视频的方式逐一讲解知识点。可以说，每个教学视频都是知识点中的精华。小学英语教学有效运用微课，可以将学生的学习速度放在同一个层次上，帮助学生快速掌握重难点知识。学生如果在课堂学习中遇到了难点，为了跟上其他学生的学习进度，便可以暂时放下这一知识点，待到空闲时，再拿出教学视频反复观看和学习。尤其是在线上教学期，由于线上教学难以实现师生之间的及时互动，教师无法在第一时间了解学生的学习情况，学生也无法在短时间内告知教师自己的不解之处。对此，教师就可以将微课视频上传到班级共享群中，这样学生可以从中找到自己的薄弱点展开针对性的学习。例如，在学习 Holiday fun 中的Grammar time 时，很多学生无法在第一时间理解一般过去式的含义，但教师的教学速度较快，如果学生一味地沉浸在未解的知识点中，很可能耽误了接下来宝贵的学习时间。这时，学生应果断地进入下一个学习环节，和教师一起学习本节课涉及的动词的过去式表达，然后利用课余时间观看微课视频，逐一攻克学习难点。学生如果对语法知识的学习比较薄弱，可以从微课中找到对应的视频讲解，多听几遍，自然就会掌握相关知识点。有的学生记不住本节课学习的动词的过去式表达，就可以从微课中找到总结动词过去式表达规律的视频，经过一番理解和探索，自然就会提升词汇记忆的效果。学生只要有效运用微课视频，就可以将知识点化整为零，提升学习效果。
        结束语
        小学英语是英语教学的起步阶段，其意义和作用都十分重要。英语作为一门通用语言，应该引起教师们足够的重视。然而，在小学英语课堂中引入多元化教学模式是适合当前小学教育形势的。学校应该尽早开展英语教学活动，培养英语教学能力，为学生的英语学习保驾护航。广大小学英语教师也应该意识到自己工作的重要性，总结教育经验，找到合适的教学方法，积极应对当前的困难，保证小学英语教学活动能够正常展开。
参考文献
[1]孙凤华.互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育,2019(11):12.
[2]杜学艳.小学英语教学方法的多元化探析[J].才智,2019(29):178.
[3]王涛.基于核心素养的小学英语教学研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):170.