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小学语文课堂有效提问策略探究李仕鹏

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：李仕鹏

[导读] 高效语文课堂的建立需要具备有效性的课堂提问，所以教师需提高自身对于问题的意识，在实施语文教学的过程中，把问题当作教学的纽带，以此来为学生精细地设计相应的课堂问题，从而保证课堂提问的有效性。

贵州省遵义市汇川区沙湾镇连阡小学李仕鹏 563000

摘要：高效语文课堂的建立需要具备有效性的课堂提问，所以教师需提高自身对于问题的意识，在实施语文教学的过程中，把问题当作教学的纽带，以此来为学生精细地设计相应的课堂问题，从而保证课堂提问的有效性。
关键词：小学语文课堂有效提问策略探究
        引言
        课堂提问是教学活动中重要的环节，有效的课堂提问不仅能够引导学生积极主动回答教师的提问，而且能够使得学生在解答问题过程中获得新知识，激发学生对学习的兴趣。小学语文具有极强的灵活性，重在培养学生的发散思维、创造性思维，合理采用提问策略对于学生语文素养的提升有着重要的作用。
        一、问在关键点，突破重点和难点
        有效提问是提高小学语文课堂教学质量的保障，优质的问题可以激起学生思维的涟漪，引起学生针对问题的高度关注与深入思考。这就要求教师对提问点进行合理设计与把握，明确在什么地方发问、在什么时候提问。大量的教育教学经验显示，在关键点提问可以让语文教学富有生机与活力，并提高教学质量。这里所说的关键点，主要指的是文本的题眼、诗眼、文眼，这些关键点通常在全文当中发挥着牵一发动全身的作用在关键点处提问，可以让学生迅速把握文本内容与中心思想，让学生在突破重难点方面获得优势。例如，在教学《穷人》时，文本描写的主要内容是穷人桑娜的生活，虽然他们处在非常贫穷的条件下，但是桑娜与丈夫仍旧收养邻居孩子的故事，赞美的是穷人有同情心和乐于助人的品格。对于这篇文章来说，题眼就是穷人，于是教师可以围绕这一要点设计以下问题：文章当中的穷人指的是谁？他们很穷，可以从哪些地方体现出来？你认为穷人真的穷吗？这几个问题层层递进，从内容涉及主题，能够让学生在问题的思考与深入当中顺利把握主题，解决重难点，产生以点带面的良好效果。
        二、丰富课堂提问形式
        针对小学语文课堂提问固定化问题，需要对提问形式进行丰富、调整，在进行课堂提问时，要注重探究式学习，鼓励全班学生参与其中，有针对性地培养学生的合作学习意识与自主思考能力。教师可以在班级内开展问题回答竞赛，学生轮流回答教师提出的问题，然后评选出回答较好的学生，提升学生的竞争意识，转化为学习动力。也可以采用启发式提问策略，由教师设置问题，然后对学生进行启发，通过课堂讨论，发表不同的见解。如在学习童话《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章时，根据教学目标需要培养学生积极思考的习惯，帮助学生准确理解文章，可以由教师提出问题:第五粒豆有什么样的品质?并举例说明。然后进行分组讨论，每个学生在讨论中都能够发表自己的见解，然后选出一名作为代表进行回答，学生的答案不一，能够相互学习、借鉴，促进学生思维能力的提升。

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        三、运用分层提问，激发学生的自主学习
        在小学语文的课堂教材中，教师运用分层提问教学方法，注重运用提问技巧，需要考虑到学生之间存现中的差异性。因此在小学语文课堂教学中，运用分层提问，实现因材施教的教学目标，通过激发学生的自主学习，从而调动学生参与课堂的学习动力，有助于消除学生的不良情绪。例如在小学语文教学中《荷叶圆圆》的课材教学中，教师可以结合学生的实际情况，进而提出不同难度的语文问题，对语文综合能力较高的学生，可以是适当提高问题的难度，来激发学生的学习潜力，对于语文综合能力较差的学习，需要通过提问来引导学生能力的提升。同样在运用分层提问的教学中，注重课堂学生的学习效率和思考实践，帮助学生能够在教学中激发自身的自主学习能力，有助于课堂教学质量的提高。
        四、迂回式提问
        教师在开展小学语文教学的过程中，如果利用重复、频繁的提问，就可能会引发学生的厌烦情绪，还会对课堂的提问实际效果产生直接的影响。随着教育体制的不断改革与发展，教师可以利用启发式提问的形式，更加注重提问的技巧，还要创新提问的方式。在开展教学活动的时候，教师要从多元化的角度入手，创设良好的问题情景，利用迂回提问的方式，增强整个教学过程的新颖性，还能够使整个提问过程创新，满足学生的好奇心。。例如，教师在提问的时候，可以从相反的角度入手，要求学生从各项事物的矛盾点出发，并回答相关的问题。通过建立对立的课堂情景，使学生能够从多个角度考虑问题，帮助学生养成良好的学习习惯。下面以《草船借箭》的课程为例。教师为了让学生了解到诸葛亮的神机妙算，就可以利用逆向提问的形式。例如，诸葛亮如果没有借箭成功，会出现什么结果，并让学生围绕这个问题进思考，不断加深学生的理解。
        五、课堂提问要注重细节处理
        在小学语文教学过程中，往往一个细节问题的处理就能够引发学生思想的共鸣，教师如果能够在提问教学中注重细节处理，并且精心设计问题，便能够很好地引导学生对教材内容的理解，从而化平淡为鲜活，激发学生的想象力和创造力。如在阅读文本时，注重对文本中人物的语言、动作描写，人物形象以及人物内心世界的处理，通过设置问题来引领学生掌握和理解文本表达的主要特点，使得学生理解文章内容更加形象化和具体化。
        结束语
        综上所述，为了打造高效的小学语文课堂，小学语文教师需对课堂提问的环节加强重视，并且还需在小学语文教学中的课堂提问环节对于提问的内容和提问的技巧进行更进一步的分析和研究，从而保证可以应用最合理的提问，启发学生思维，强化学生对于语文知识的探究能力，有效提升小学生的语文素质与能力。
参考文献
[1]孙僖阳.小学语文教学的有效提问研究[J].才智,2020(12):119.
[2]胡丹.小学语文教学中有效提问的策略探究[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第二辑）.四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:128-129.
[3]年燕波.小学语文课堂有效提问的策略初探[N].黔西南日报,2019-07-15(007).