初中道德与法治学科课堂教学艺术初探蔡冬生--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中道德与法治学科课堂教学艺术初探蔡冬生

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：蔡冬生

[导读] 教师在初中道德与法治课堂教学中要让学生动起来，让他们通过思考挖掘知识的本质和内涵，理解蕴含在字里行间的思想和情感，获得理性的认识，进而提高学生的思维能力和道德品质。

福建省晋江市南峰中学蔡冬生 362200

摘要：教师在初中道德与法治课堂教学中要让学生动起来，让他们通过思考挖掘知识的本质和内涵，理解蕴含在字里行间的思想和情感，获得理性的认识，进而提高学生的思维能力和道德品质。教师要通过有效的教学策略来吸引学生的注意力，促使学生通过自主探究和课堂互动的方式来习得知识，深化情感，提高认识培养核心素养。
关键词：初中道德与法治学科课堂教学艺术初探
        引言
        初中道德与法治课程的课程内容由于理论性过强，从学生的角度来说，比较难以获得良好的学习体验。因此，教师就需要从教学思维和方法的维度进行优化和调整，通过教学思想方法的转变实现课程教学效果的提升。
        一、培养学生对道德与法治知识的学习兴趣
        兴趣是学习的起点，只有让学生对所学内容产生兴趣，才能引导他们进行探究。在具体的教学过程中，教师可以设置一定的教学情境，通过采用新的教学方法，如课堂上增加对时事热点的讨论等，能够让学生全神贯注地听讲，积极主动思考并参与到课堂教学中，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的思想道德素质，从而提高课堂效率。在初中道德与法治课堂中，增加对社会问题的观察与思考是提升学生核心素养的关键。教师可以先引导学生对知识进行学习，然后结合某个热点问题要求学生做出思考与观察，这样，便可以培养学生对社会问题的敏感度，获得自身的判断与思考。这样，能够让学生积极参与，提高他们的观察能力与核心素养。
        二、利用教学工具，体现教学艺术
        从现阶段的教学实际出发，可知本文探讨的教学工具，主要就是指多媒体教学工具以及网络平台或系统。利用多媒体工具，教师可以营造出更加丰富多彩的教学情境，让学生体会到课堂教学内容与学生日常生活的紧密联系。而网络资源的应用，则主要是为了从网络平台上获取更多的资源和教学创新思路与方法的启发，从而优化课堂教学组织形式。例如，在开展初中道德与法治课程“网上交友新时空”的课程教学中，教师就可以用正面积极的方式，直接将网络平台引入到课堂教学的过程中，通过制作网络图片和课件，使学生体会到网络平台在教学工作中的积极意义和作用，并且可以在教师的监管下给学生一定的自由空间，让其体验网上交友的过程，了解到网络平台的自由性和开放性特点。在此基础上再从道德与法治教育的角度入手，针对网络资源和平台做好应用中的利弊分析，让学生从实际的应用体验中获得更真实的感受，从而对教师的教学内容更加认可。这种利用实物实现师生互动的教学方式，本身就是教学艺术和科学方法的体现。
        三、依托新课改加强合作学习培养合作精神
        在新课改的大背景下初中道德与法治教学工作得到了更多的有力支撑，一些道德与法治教师在其教学过程中注重培养学生的合作意识，使得学生进行合作式的学习。学生在共同探索道德与法知知识的过程之中，培养良好的学习习惯和思维习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在讲解《团结就是力量》这一主题内容时，教师在讲述“集体利益和个体利益的定义及关系”时，以“三个和尚没水喝”的例子，为学生深入浅出的讲解集体利益和个体利益的关系，阐释集体利益和个体利益的定义，以及过分关注个体利益的后果和维护集体利益的效果，使得学生明白集体力量的强大。在进行初中道德与法治知识学习的过程之中进行合作式的学习，从而加深对于道德与法治课程内容的理解。在此过程之中，也可以有效地培养学生的合作学习意识，使得初中道德与法治课程有效进行。
        四、采用生活化教学
        初中道德与法治是一门生活性非常强的学科，让学生学习道德与法治知识的最终目的，是利用所学知识来解决实际生活问题。所以，教师需要把理论知识与实际生活联系起来，用一种通俗易理解的方法让学生去透彻地了解所学知识。例如，在学习《敬人者人恒敬之》一课时，教师可以改变以往仅仅让学生自主阅读教材内容的教学模式，用具体事例引导学生要亲和待人、尊重他人：在日常生活中遵守公共秩序、爱护公物。例如，在学习《法律在我们身边》一课中的“生活要法律”，教师可以让学生联系实际生活来思考，先思考生活中存在哪些法律，再通过“分享与探究”列举出一些青少年违法犯罪事件，特别要注重引入一些“校园暴力”案例，让初中学生拥有辨别是非的能力。
        五、增强师生之间的互动交流，优化教学效果
        这一点主要是指，要求教师应当从学生的角度出发，积极换位思考。多与学生进行有效沟通，从而及时发现学生在课堂教学中出现的问题，通过针对性的沟通和交流，提升师生之间的互动质量，为教师的教学思路优化和教学方法改善提供参考和帮助，从而最终实现整体教学效果的补充和完善。
        六、创建正确的教学评价体制，引导学生健康发展
        初中生正处于青春叛逆期，心理上容易受外界影响，因此，教师要采取合适的心理辅导方法在平时教学中，对那些表现突出的要给予肯定，让学生树立自信心，帮助他们养成良好的思想品质与健康心理，促进学生核心素养的提高。对于一些学困生，也要积极引导，客观评价，打开他们的心结，帮助他们树立正确的道德观与价值观。可见，对于学生的评价不仅仅是看分数，而是从整体出发，这样才有利于学生核心素养的提高。此外，教师还应该多与学生沟通，及时了解他们的学习与思想状况，对有问题的学生要积极引导，让他们健康成长。
        结束语
        总的来讲，道德与法治的课程教学，在初中阶段对于学生的学习和成长有非常重要的影响，教师应当重视运用教学中的艺术，提升教学组织的品质，从而取得预期的课堂教学效果，提升学生的思想道德综合素质。
参考文献
[1]吴庆莲.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].科学咨询(教育科研),2020(10):264.
[2]周华.浅谈道德与法治课的教学艺术[J].科学咨询(教育科研),2020(01):218-219.
[3]王剑,王霞.初中道德与法治学科课堂教学艺术初探[J].才智,2018(06):27.