自主发展理念下幼儿美术教学的实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

自主发展理念下幼儿美术教学的实践研究

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：田浪

[导读] 幼儿教师开展美术教育的过程中需要关注自主发展理念的要求，在关注到幼儿自主发展需求基础上开展多样化的教育引导，让幼儿在多种美术活动中收获良好的知识体验和绘画能力的锻炼。

湖南省湘阴县教育局幼儿园田浪 414600

摘要：幼儿教师开展美术教育的过程中需要关注自主发展理念的要求，在关注到幼儿自主发展需求基础上开展多样化的教育引导，让幼儿在多种美术活动中收获良好的知识体验和绘画能力的锻炼。所以幼儿教师需要摒弃之前的教育理念，在资源整合基础上设计多元化的教学方案，在关注幼儿成长需求的同时开展多样化的绘画教学。本文在自主发展理念指导下对幼儿美术教育进行多个层面地探索重视通过绘画锻炼幼儿们的想象意识和绘画能力。
关键词：幼儿教师；自主发展；美术教育；幼儿；绘画能力
        前言：单一化的绘画教学不能满足幼儿们呈现出多元化发展需求，没有让幼儿们体验到绘画的乐趣，未能通过绘画教育活动开展锻炼幼儿们的绘画能力。自主发展更加重视幼儿在个体成长中的个体差异，要求幼儿教师在教育引导过程中应该给幼儿们提供充足的自主时间，在发挥自身想象意识的基础上进行美术绘画。所以幼儿教师应该在自主发展指导下开展多元化的美术教育，重视在资源整合基础上提高幼儿们的探索和绘画意识以保障美术教学的开展效率。
        一、通过游戏导入的方式调动幼儿参与美术学习兴趣,关注到幼儿们的自主发展需求
        幼儿教师开展美术教育的过程中需要关注自主发展理念的要求，在关注到幼儿自主发展需求基础上开展多样化的教育引导，在美术教学中锻炼幼儿们的学习意识和想象思维，给幼儿们的全面发展提供教育支持。游戏是幼儿比较喜欢的学习活动，通过游戏探索中强化幼儿们的学习兴趣同时也能立足游戏活动锻炼幼儿们的绘画能力。所以幼儿教师应该通过游戏导入的方式调动幼儿参与美术学习兴趣，关注到幼儿们的自主发展需求。
        幼儿教师一方面对幼儿们的认知情况进行梳理，结合实际情况设计美术教学方案与活动计划，指导幼儿们参与到绘画知识学习和思维想象中。这样可以改变之前的美术教学思维，在资源运用基础上开展多样化的美术教学与能力培养，也能给幼儿们的美术学习提供自主发展空间。另一方面也需要围绕教学主题设计游戏导入游戏，通过游戏导入的方式调动幼儿们的思维逻辑和绘画能力[1]。例如在开展简笔画教学的过程中，幼儿教师应该组织幼儿们开展“你比我画”的游戏活动，通过游戏比赛的方式提高幼儿们参与美术知识学习和实践运用的综合能力。
        二、幼儿教师需要关注到幼儿呈现出的自主发展需求，借助信息技术开展生动化的美术教育
        因为单一化的绘画教学不能满足幼儿们呈现出多元化发展需求，没有引导幼儿对美术知识进行多个层面的思考，未能通过美术教育锻炼幼儿们的思维逻辑和想象意识，限制美术教学的开展效率。所以幼儿教师应该在资源整合基础上开展多样化的美术教学探索，围绕幼儿们的成长需求和认知情况进行教育指导，在满足幼儿们学习需求基础上培养其绘画能力。基于幼儿自主发展的各项需求与美术教育的特色，幼儿教师需要关注到幼儿呈现出的自主发展需求，借助信息技术开展生动化的美术教育。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如对幼儿开展山水画知识讲解的过程中，幼儿教师需要制定课堂教学规则与方案，应该通过信息技术的运用搜集相关的教学资源以创设良好的美术教育环境，引导幼儿们在美术作品欣赏的基础上获得绘画与审美能力的培养。幼儿教师需要通过多媒体展示几幅山水画作品，结合美术作品对幼儿们进行构图、颜色运用与情境表达等内容进行讲解，让幼儿们在作品欣赏过程中获得更高水准的知识体验，在强化审美情趣的基础上锻炼幼儿们的绘画能力[2]。通过实施这样的课堂教学可以锻炼幼儿们的学习兴趣，在探索美术知识的基础上保障课堂教学的生动性，符合自主发展理念对幼儿美术教育提出的发展需求。
        三、幼儿教师在自主发展理念指导下通过主题比赛的方式锻炼幼儿的探索兴趣和创作能力
        自主发展更加重视幼儿在个体成长中的个体差异，要求幼儿教师在教育引导过程中应该给幼儿们提供充足的自主时间，在发挥自身想象意识的基础上进行美术绘画。基于幼儿呈现出的课程基础和思维逻辑特点，幼儿教师应该重视在资源整合基础上实施多样化的知识讲解，这样利于提高幼儿们对美术知识的了解和实践运用能力。除了开展以上几方面的教学探索，幼儿教师也需要在自主发展理念指导下通过主题比赛的方式锻炼幼儿的探索兴趣和创作能力。这样可以通过游戏比赛活动开展激活美术教育的氛围，利于提高幼儿们的学习与绘画表达能力。
        幼儿教师在对幼儿开展贴画课堂教学时应该改变陈旧的授课思维，鼓励幼儿们对美术知识进行深度探索和实践运用，进一步提高学生们对平面艺术装饰的了解程度，立足不同贴画材料运用幼儿的实践操作能力。幼儿教师也可以组织幼儿进行“我是贴画设计小能手”的比赛活动，重视鼓励幼儿们结合理论知识和艺术思维进行创作，在贴画创作过程中强化幼儿们的艺术体验程度[3]。这样可以指导幼儿们在发挥自身想象意识的基础上进行贴画创作，让幼儿在贴画创作过程中锻炼自身的想象意识和实践操作能力。所以在后续教育中，幼儿教师应该在自主发展理念指导下通过主题比赛的方式锻炼幼儿的探索兴趣和创作能力，更好展示出美术教学所具备的魅力。
        结论：研究指出幼儿教师应该在自主发展指导下开展多元化的美术教育，重视在资源整合基础上提高幼儿们的探索和绘画意识，让幼儿在多种美术活动中收获良好的知识体验和绘画能力的锻炼。本文认为幼儿教师应该通过游戏导入的方式调动幼儿参与美术学习兴趣，关注到幼儿们的自主发展需求。同时，幼儿教师需要关注到幼儿呈现出的自主发展需求，借助信息技术开展生动化的美术教育。此外也应该在自主发展理念指导下通过主题比赛的方式锻炼幼儿的探索兴趣和创作能力。
参考文献：
[1]陈尧.幼儿美术教育中存在的问题及应对策略——基于“自然发展”理念视角的探析[J].早期教育(美术教育)，2019，24(11):125-126.
[2]徐亚弘.《指南》背景下小班幼儿美术玩色活动中选择和优化工具材料的策略研究[J].教育界:基础教育研究(中)，2018，11(23):154-156.
[3]沈娟.隐身于美术区中的科学探究活动——“教是为了不教”教育思想指引下科学游戏融入幼儿美术区活动的实践研究[J].读与写(教育教学刊)，2019，10(9):102-104.