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初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索赵兴富

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：赵兴富

[导读] 中学阶段的核心素养的培养，主要是以教师授课为主，并且始终坚持把学生终身发展和适应社会时代变化为主要任务，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。

海伦市向阳学校赵兴富

摘要：中学阶段的核心素养的培养，主要是以教师授课为主，并且始终坚持把学生终身发展和适应社会时代变化为主要任务，为学生今后的学习和成长打下坚实的基础。所以，语文教师需要改变以往的教育教学方法，改变教学思想和理念，学会从多角度观察学生、了解学生，采取多种方法提高学生创新能力培养坚韧不拔的学习精神，不断挖掘学生的潜能。利用灵活、新兴的教学方法建立高效、轻松的语文教学课堂，不断完善学生核心素养的培养。
关键词：初中语文；核心素养；教学
        引言
        核心素养是能够促使学生更好适应社会的必备技能，在教学中渗透核心素养，不仅可以开阔学生视野、丰富学生思想，还能提升学生文化内涵，使学生在获取知识的同时具备较强的生存能力，树立正确的价值观念，在将来走上社会后能够充分实现自己的价值，有效适应社会。然而，就当下教学情况来看，培养学生的核心素养在初中语文教学中并未受到应有的重视，很多教师在“升学率”的指挥棒下仍然以传授知识为主这一局面有待改善。在本文中，笔者就以培养学生核心素养为导向有效展开语文教学的方式方法分享几点拙见。
        一、关于初中语文核心素养的概述
        语言科学是中小学教育中最重要的学科，促进教学中的基础要素对学生至关重要，培养中学核心能力不仅涉及纯文化知识的积累，而且还涉及学生的精神和语言能力，以帮助他们了解适合自己的学习过程，随着语言水平的提高获得全面的能力。语文课程中，教师注重培养学生的思维能力，任何学科的学习都不能脱离学生的自尊，同时培养学生标志的灵活性、速度和创造性。此外，教师必须尊重学生的审美能力，尊重学生的审美品格，这对文化传承和理解具有重要意义，语言科学本身也具有强烈的文化色彩，这使中国传统文化圈，无论是古今中外，都显得鲜明。师生是中国传统文化的文化遗产去，一直在不断探索适合学生发展的教学方式，来培养学生的核心素养。
        二、初中语文课堂培养学生核心素养的策略
        （一）、创设教学情境，提高教学效率
俗话说:“兴趣是最好的老师。“教师需要采用方法进行小学语文教学，以提高课堂参与度。到目前为止，教师主要依靠对教学内容的解释来防止学生学习，而情境相关的培训方法则能使学生获得更高的学习体验，提高语言学习水平，例如b .从七年级的“一百至三”开始。通过多媒体培训方法，教师可以为学生创造学习情景，向学生展示图片和文件，然后让学生分析教科书正文中呈现的内容，并通过观察情况加深作者对自然的热情。

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仔细看学生们，“早”字就会发现在ru jishu桌子上，以满足作者们对自己的严格要求。从而创造情境可以激励学生学习，提高教学效果。

        （二）、通过课堂辩论大赛，强化学生思维能力
        思维能力是核心素养中非常关键的一项素养，只有当学生具备了良好的思维能力，其才能够不断提升学习效率，同时能够更好地融入生活中去。众所周知，辩论活动对于人类思维能力的提升具有非常重大的促进作用，由此，初中语文教师在教学实践过程中可以通过辩论大赛的开展来有效的培养和强化学生的思维能力，让学生更好地去学习和生活。例如，在《事物的正确答案不止一个》的教学过程中教师就可以在课堂上组织学生进行辩论大赛来有效强化学生的思维能力。通过辩论的开展，学生与学生之间的思维得以碰撞，这有助于学生知识的积累，同时也有助于学生思维的锻炼，由此，教师通过在课堂上开展辩论大赛不仅能够帮助学生更好地展开学习，还能够帮助学生充分强化思维能力。
        （三）、注重传统文化的渗透，培养学生文化品质
        培养学生的文化传承与理解能力，这是核心素养针对初中语文教学明确提出的要求。在实际教学中，教师除了传授学生基础知识，还要注重传统文化的渗透，以此丰富语文教学的内涵，使学生的文化品质得到培养例如，在上《出师表》这节课时，教师可以对其中的传统文化进行挖掘。首先，对其背景知识进行挖掘，引导学生感悟文本内涵，让学生通过“白帝城托孤”这一历史背景认识到诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的精神。其次，在讲课的过程中，对文中的历史典故进行挖掘，引导学生体会文本精神，如七擒孟获、兵败襄阳、三顾茅庐等，这些历史典故的挖掘和引入，不仅可以丰富教学内容，唤醒学生阅读兴趣，还能增强学生的文化理解能力，从而进一步培养学生良好的人文品格。
        结束语
        简而言之，文中主要描述了传统汉语研讨会中学生的基础教育。从在语言教学中传授核心能力开始，并与这些内容一起开发有效的解决方案。学校和教师改变观念和教学模式，制定多元化学习战略，激励学生学习，使他们能够自学，提高分析问题的能力，从而提高学生的集体能力。
参考文献
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