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微课融入小学数学课堂教学的策略思考

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：王鹏飞

[导读] “微课”是信息时代的产物，是推进教育信息化的重要途径和手段。

湖南省衡阳市珠晖区大石渡小学王鹏飞

摘要：“微课”是信息时代的产物，是推进教育信息化的重要途径和手段。微课的主要载体是微视频，围绕某个教学知识点、教学环节、教学主题而呈现的一个简短的课例片段。微课相较于传统的教学模式，它具有短小精悍、感染力强、生动形象的特点和优势，使学生充满新鲜感，更能吸引学生的注意力和兴趣。将微课有效融入小学数学课堂教学中，可以大大提高小学数学的课堂效益。随着教育信息化的不断推进,微课得到更加广泛的应用。如何有效地将微课融入小学数学课堂，需要小学数学教师深入的思考。
关键词：微课；小学数学；课堂教学；应用
        引言
        数学作为小学阶段的一门基础性课程，是发展学生理性思维的重要过程，而小学数学知识通常以数字、符号为载体呈现出来，会给学生带来枯燥感。同时，小学生的思维还处于具体形象化阶段，与所学的知识存在一定的矛盾。微课的出现为小学数学课堂教学注入了新的活力，一方面，它能够将抽象的数学知识以具体、形象的方式呈现到学生面前，符合小学生的认知发展规律。另一方面，小学阶段的学生还处于思维的上升期，微课能够激发学生的想象，以此增加学生的参与感与认同度。
        一、小学数学教学中微课的重要意义
        小学生正处于认知的形成阶段，对其思维的塑造显得十分重要，而利用其对一切新鲜事物保有强烈好奇心的特点，微课这一新型教学手段给学生以更加直观的感受，有效地激发了学生的学习兴趣。所以教师可以利用微课讲解一些逻辑性比较强且较为抽象的知识点，让学生对其有更深刻的理解，提高学习效率。除此之外，微课也为教师和学生之间搭建了良好的沟通平台，学生有了更加方便的渠道对教师进行提问，教师也能及时地解答学生的疑惑，避免学生因为不理解教师讲解的内容而产生厌学情绪。而传统教学模式下，学生不能及时复习前续学习课程而影响之后的教学进度，所以教师可以通过微课让学生将数学理论进行融会贯通，形成完整的理论体系，尽可能解决学生疑惑，提高学生的数学学习能力。
        二、微课在小学数学教学中的应用现状
        微课是一种新兴事物，尚处在尝试和摸索阶段，很多教师对它的认识和了解还不够深刻，相关的素养和能力也还不够成熟。当前，微课在小学数学实践应用中还存在诸多的问题，并没有达到预期的教学目标。其中，由于一些教师对信息化教学手段的把控能力还不够，导致微课在小学数学教学中的应用不仅没能提高教学效率，反而影响了正常教学的开展，拖慢了教学的进度，使得微课的实际应用价值大打折扣。因此，小学数学教师要找到微课和小学数学教学的平衡点，不断提高自身对这一教学手段的熟练应用的程度，从而更好地发挥微课的作用，使得微课恰到好处地融入小学数学课堂之中。

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        三、将微课融入小学数学课堂的有效策略
        （一）丰富教学内容，提升数学课堂的趣味性
        例如，在“认识小数——存零用钱”的教学活动中，为了提高课堂教学的趣味性，使学生在良好的体验中提高数学认知水平，教师可以首先通过展示微课视频，以“淘气存零用钱”为主题，运用模拟动画的方式将存钱的过程展示出来，即一月份存11.5元，2月份存3.2元，两个月共存多少钱？并将算法的过程以动画的形式展示到学生面前，此时，课堂呈现出趣味性的特征，这样既激发了学生的共鸣心理，使学生产生了探究的兴趣，又给学生一定的视觉冲击，帮助学生掌握了小数竖式运算的特点，并对“小数点一定要对齐”这一注意事项有了更加深刻的意识。
        （二）解决数学难题，提高课堂教学有效性
        培养创新性人才是当今社会的竞争主要因素，所以，在小学生的数学学习阶段，就需要大力培养学生的创新精神与探索精神，这对于教师是一项巨大的挑战。教师要根据新课标的要求，充分利用信息技术培养学生的自主学习以及探索能力。小学生在数学课中难免会出现不能理解的知识，这时教师通过微课来为学生的学习提供新的思路，使学生在学习过程中积极主动的探索问题的答案，培养学生爱钻研的奋斗精神。比如，在进行“长方体与正方体的平面展开图”的课程时。通过微课，利用盒子模型向学生直观的展示长方体的展开平面图，并对长方体与正方体的特点与异同点进行重点教学。在探究平面展开图的微课录制过程中，教师的动作要放慢，留出一定的时间让学生进行思考，学生在课堂上亲自动手，更加能够对所学知识有直观的认识,课堂的学习效率被显著提高。
        （三）利用微课形式进行课后复习和知识延伸
        微课形式下，教师可以分享视频以供学生在课后反复观看解题过程、细致消化重点难点，如此学生便可以自己在课后及时梳理和巩固知识。除此之外，教师还能通过微课进行知识延展，深化学生的数学知识结构，为发展学生的多种思维提供启发性因素。这样的方式下，课堂内外都更具活力,学生所接受知识的范围更广、程度更深，能够真正强化学生的数学思维。
        结束语
        微课作为一种新颖的教学模式，具有很多的优势，将微课应用到小学数学课堂上，可以更好地提高学生的学习积极性，激发学生对数学学习的热情，提高小学数学课堂的教学质量。同时，在利用微课进行教学的过程中，教师一定要把控好度，合理地安排微课教学，不能完全依赖于微课进行教学，还要充分发挥教师在课堂教学中的作用。总之，要把教师的授课和微课的使用有机融合，争取实现最理想的教学效果。
参考文献
[1]王瑞芳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探究[J].考试周刊,2019(A5):93-94.
[2]李琼霞.探析如何应用微课资源提升小学数学教学效率[J].教师,2019(36):72-73.
[3]焦鹏.微课在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(24):141+143.