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丰富多彩的音乐欣赏形式，轻松愉快的音乐课堂

发表时间：2020/12/22 来源：《课程教材教法》2020年12期作者：李琳

[导读] 莫塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中曾提到，音乐欣赏课在音乐教育中具有一种推动作用，以各种方式激发学生对音乐的兴趣，并不断加强这种兴趣。

新余市逸夫小学李琳

摘要：莫塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中曾提到，音乐欣赏课在音乐教育中具有一种推动作用，以各种方式激发学生对音乐的兴趣，并不断加强这种兴趣。音乐欣赏课对学生的影响是多种多样的，能够帮助学生打开音乐世界的大门，使学生对音乐的理解不仅仅停留在表层，让学生更加理解音乐，更加喜爱音乐。因此，应该在小学阶段开设音乐欣赏课，让学生在年幼时期就能体会到音乐的魅力。
关键词：音乐欣赏形式；音乐课堂
        引言
        随着小学音乐教学改革的进行，教师在开展音乐教学时，不仅要让学生掌握教材中的音乐知识，还要结合新课标的要求培养学生的音乐核心素养，加强音乐欣赏教学，让学生通过欣赏音乐提升他们的音乐欣赏能力。在教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习主动性，让他们在音乐欣赏中受到熏陶，提高他们的音乐核心素养，推动小学音乐欣赏教学的高效进行。
        一、通过创设具体情境，培养学生对音乐的敏感度
        音乐教学中学生最基础的技能就是对音乐的倾听。学生通过倾听则能够感受到音乐的起伏，声调的强弱，音乐背后的情感等。让学生学会“倾听”，才能对欣赏音乐课程有所兴趣，才能力求确保后续教学工作的顺利进行。为此，教师在课堂教学过程中应该有意识的锻炼学生聆听的能力，进而培养对音乐的敏感度。比如，在教授《山谷静悄悄》时，我会根据歌曲的意境构建相应的教学情境，引导学生“当我们迎着微风，踏过清幽、生机盎然的美丽山谷，映入眼帘的是……”接着就播放音乐《羊肠小道》，营造一种清幽神秘的氛围，带领学生走进音乐的世界，让学生跟着音乐体会蕴藏其中的意境。音乐旋律的变化也会引起学生情绪上的变化，学生的身心都陷入音符之中，想象力不断延伸。曾经有学生在听完音乐以后说过这样的话，“有一头驴妈妈走进了一个黑暗而又恐怖的大峡谷，驴妈妈和自己的孩子走散了，峡谷周围环境险恶，到处都是陡峭的小道，稍不注意，就有可能摔得粉身碎骨，可是驴妈妈对孩子的爱意让它无惧艰难险阻，而是心怀信念，认为自己一定能够和孩子团聚。历经漫长的跋涉，驴妈妈穿过了羊肠小道，走进了清幽的山谷，一个精美的小木屋隐藏其中，驴妈妈因体力不支在小木屋里睡着了。在梦里，它和自己的孩子重逢了。”可见，孩子的想象力是十分惊人的，而无穷的想象力背后就是无限的创造力。因此，教师应该利用音乐的自由性和未知性，为学生的想象力提供宽阔的空间，增强学生自身对音乐欣赏课程教材所体现的情感的领悟并产生共鸣。

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        二、选择合适的教学方法，体现恰当的教学目标
        音乐教师在备课时，应该根据合理的教学目标，凭借现在发达的多媒体工具来制作相应的课件，用视频、动画的教学方式，向学生直观地呈现出音乐营造出来的意境。让学生不仅能够用耳朵听到美妙的音乐，还能用眼睛看到音乐所呈现出来的意境。使用这种方法能够调动学生学习音乐的积极性。比如，音乐教师选择勇敢的《鄂伦春》作为教学内容。教师考虑到很多学生对鄂伦春族这个民族并不熟悉，甚至很陌生,如果让学生单纯地听音乐，学生不能有深刻的音乐体验。因此，音乐教师使用多媒体工具向学生播放关于鄂伦春的视频，让学生在视频当中了解鄂伦春族的生活习性和民族特点。让学生在有了一定的理解之后，再去聆听音乐，学生就能对音乐理解得更加透彻，课堂的效率也就提高了。
        三、突出主体地位，提高欣赏能力
        在传统的音乐欣赏教学中，教师在让学生欣赏音乐时，只是给他们播放音乐，让他们进行听的活动。在被动欣赏音乐的过程中，学生的学习兴趣不高，他们的欣赏能力很难得到提高。随着素质教育的进行，在小学音乐欣赏教学中，教师要坚持以学生为主体的教学模式，让学生在主动学习中掌握音乐知识，在认真聆听中提高欣赏能力。在欣赏音乐时，教师要给学生充足的时间和空间，让他们在聆听音乐时体会到音乐欣赏的乐趣，通过欣赏音乐感受到音乐的节奏美、意境美。在学生为主体的音乐欣赏课堂上，教师先让学生自主欣赏音乐，使他们通过认真聆听和思考获得对音乐的独特感受。当学生对欣赏的音乐有了自己的初步认识后，教师可以让学生说一说自己对音乐的理解。通过收集学生的反馈信息，教师在此基础上再组织学生进行音乐的赏析，分析音乐的节奏和旋律，感受音乐的韵律美。在教师的组织和引导下，学生的音乐欣赏能力得到了进一步的提高，促进了音乐欣赏教学的深入进行。
        结束语
        在当前小学音乐教学中教师不仅要将理论知识传授给学生，更需要培养学生个人的音乐欣赏能力，采用多样化的教学手法去培养学生独特的审美情趣，培养学生的学习兴趣，激发学生的自我表达欲望，从而达到提高小学音乐欣赏教学效率的目的。
参考文献
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